卢长鑫

摘 要：课堂教学是教学活动中的重要组成部分，也是提高学生知识掌握量与素质的最佳场所。课堂教学的有效性是最直接的反映整个教学效果的一个关键的指标，也是整个教学活动的生命力所在。中学物理是提高学生科学素养，培养学生思维能力发展的重要课程，在中学阶段的学科设置中占有非常重要的地位。新课程改革以来，对中学物理的研究一直接连不断，而对中学物理课堂教学有效性的研究也一直层出不穷。中学物理作为新课程改革中的重点改革项目之一，研究它的课堂教学有效性对整个中学物理课堂教学有效性的意义都十分的重大。本文基于对中学物理教材的了解，结合笔者多年的中学物理从教经验，探讨提高中学物理在课堂教学过程中的有效性策略。

关键词：中学物理；高效课堂；构建意义今天，受到新课程改革的影响和冲击，教学过程中所使用到的教学方法正面临着新的严峻的挑战。在新的教育理念之下，教学过程中对老师的要求也在不断地提高，从以往的、传统的只要求老师具备丰富的专业知识，到现今对老师全面素质的要求的转变，这也促使教学活动中，教学方法的改变。随着“以人文本”或者说“以学生为本”的教育理念的逐步深化，课堂教学的有效性也越来越受到老师和学校的关注。提高中学物理课堂教学的有效性，既是提高学生学习效果的必然要求，也是实现当下教育理念的必然要求，是当前在中学物理教学中亟待解决的问题。

一、从教学质量意义上分析

1.提高教师的备课质量

优质的备课往往是获得良好的课堂教学有效性的关键因素之一，是提高教学质量的重要途径之一。在中学物理的教学过程中，因为物理学科自身的独特性的特点，以及物理学科的复杂性特点等，中学物理在上课之前，做一些必要的备课是十分必要的。提高教师的备课质量，可以有效地减少教师在课堂教学中的错误率的发生，也可以直接提高中学物理课堂的教学有效性。在对中学物理知识的备课过程中，需要的是所有统一年级的物理老师的相互讨论，而不是每个老师独立的单枪匹马的完成备课任务，共同讨论是提高教师备课质量的重要方法。

例如，中学物理《能量的守恒与耗散》这一章内容，在对这一章知识的掌握和想法上，肯定每个老师在教学过程中，都有自己不同的体会，也都有一些自己不同的好的经验。有的老师可能在热力学第一定律上有自己的研究看法，有的老师又可能对热力学第二定律分析的比较透彻，还有的老师可能在讲课过程中，案例比较丰富，这些都是丰富备课内容的重要方面。老师们定期的集中在一起进行备课，尽量将备课内容优化，尽可能地提高备课质量，可以极大地提高中学物理课堂教学的有效性。

二、从学生学习兴趣层面提高课堂有效性分析

1.关注学生课堂教学中的需求

“以学生为中心”的教学理念正在得到更多人的认可，事实证明，在教学活动中，更多地关注学生的需求，关注学生的想法，是更为符合学生健康发展、全面提升的一种教学方式，所以，在中学物理的教学活动中，教师要尽可能的考虑学生的所思所想，关注学生在学习物理过程中所遇到的一些困难和困惑，及时地引导学生如何正确地学习中学物理，以怎样的心态面对中学物理等。同时，在物理课堂的教学过程中，要注重学生对中学物理的兴趣的培养，以便更好的提高学生学习的积极性，从而提高中学物理课堂教学的有效性。

例如，在中学物理中，有一章内容为《曲线运动》。在学习的过程中，学生普遍反应平抛运动和曲线运动两个章节的内容艰涩难懂，从概念到公式都不易掌握，而向心力这一小节学生们认为较容易。在实际授课过程中，这三个小节安排的课时都是一样的，但是学生需求发生了改变。所以，在教学过程中，根据学生提出的需求对课时做出了一些调整，增加了平抛运动和曲线运动两节内容的课时，让学生有更为充足的时间进行学习。同时，在课堂教学中，学生反映希望用一些实验来帮助他们理解曲线运动中所涵盖的一些知识点，所以，在课堂教学活动中，也相应的增加了实验教学的内容。在做出了这些简单的调整之后，学生在物理课堂中所展现出的热情更为高涨，对物理课程的好感也得到了进一步的提升，还提高了学生在学习物理学科过程中的学习兴趣，对课堂有效性的提高，起到了积极的促进作用。

2.注重学生物理学习中的差异

在传统的物理教学活动中，所使用的教学方式最为普遍的就是“一刀切”的教学方式，在这样的教学过程当中，学生在物理学习中的差异往往被老师直接忽略了，学生的水平更多的时候是在一个相等的程度下进行考虑的，这样的教学方式，很容易使学生产生厌学情绪，导致学生不愿意学习物理课程。新课程改革的背景和要求之下，学生在教学活动中，所表现出来的差别被强调出来，一言以蔽之，即教师在教学活动中，不能再搞“一刀切”的教学了，教师必须认真地观察学生在学习过程中的不同的优势和劣势，关注学生在学科学习过程中的差异。这是当今的教育理念对教师行为的一种规范和要求，也是实现学生素质和能力健康发展的目标的要求。

在中学物理教材中，有《光的折射》的内容，有《磁场》的内容，有《核能与反应堆技术》，有《匀变速直线运动的研究》的内容，等等，在对这些不同的物理知识的学习过程当中，每个学生所表现出来的优势与劣势都是不相同的。有的学生可能对光非常地有感觉，平时也搜集了很多光学的知识，所以，在学习《光的折射》这一课程时，他们能表现出更多的优势，对教材知识点的掌握也比其他对光学知识没有了解的学生所掌握的知识要多，在应用的过程中，也能应用的更好。

三、结语

提高中学物理课堂教学的有效性，不论是对于北师大物理教材的教学而言，还是对于人教版物理教材的教学而言，重点要转变的都是教师在课堂教学中的思想，将一切教学活动都与综合学生能力的提升紧密联系，就一定能在教学过程中，不断发现更加适合学生学习物理的方法，找到提高物理课堂教学有效性的策略。

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