刘红英

摘 要：探究式教学，指在老师的引导和鼓励下，学生通过自主学习和分组讨论的形式，进行充分自由的表达自己的观点，提出自己的疑问，和同学们一起努力解决实际问题的教学过程。在平时的授课中，教师要为学生创设一定的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的探究欲望，从而引起学生进一步的探究活动。学生可以以学生营造的学习氛围作为基础，通过一定的的学习实践活动探究出课堂学习的重点，达到教学的终极目。探究式教学科研实现教学相长，是最适合小学生进行的教学活动。

关键词：探究；情境；分组谈论；答疑

一、激发学生的探究欲望

常言道，兴趣是最好的老师，也是激励学生学习的关键。数学是作为一门基础学科，具有很强的抽象性和逻辑性。由于初中生的逻辑思维和抽象思维发育的不完善。而且学生基本比较调皮、捣蛋。因此，在课堂上，老师要抓住学生好奇的心里特质，与教材的内容相结合，创设新颖有趣的问题情境，以便引导孩子进行发现问题、思考问题、探究问题，让学生从被动变成主动的学习。例如，在学习“毫米的认识”时，可以让学生猜一猜数学书的长度和厚度，然后再拿出硬币，让学生说说它的厚度，这时学生会发现厘米不够了，那么，不够一厘米的厚度到底是多少呢？由此引导学生观察直尺上更小的刻度单位，进而引导出毫米的概念。这样的情景教学就会使得枯燥乏味的数学课变成很实用的生活技巧，将课本知识与日常生活结合起来。

二、老师为学生提供相应的教学材料

好奇心是人的天性、是与生俱来的。每个学生都是一样的，但是必须要有相应的材料来激发学生的好奇心、诱发学生的主动性，如果不能做到将理论与实践相结合，无法将学习的知识运用的实践中，一切活动都将成为空谈。“一切真知都应由学生自己获得，或由他重新构建而不是草率地传递给学生，教师在教学中应突破教材的局限，变传递结论为发现真知”。所以，教学活动不仅仅是简单的将课本知识传递给学生，而是要在授课的过程中进行互动。还是以圆的面积计算公式来为例，引导学生通过裁剪拼接的方式，把圆形转换成接近三角形的图形。这样就能调动学生的兴趣和动手能力，并在裁剪拼接的过程中大胆尝试，讨论交流，独立操作，积极思考。总之，在数学课堂教学中，教师要学会合理的处理教材内容，充分结合学生特点和生活实际，让学生带入一定的情境中去，激发学生的探究欲望。

三、根据教材内容选择探究方法

设置疑问然后进行探究式我们日常学习过程中最常见的探究方式，教师可以通过此种方式引导学生走向知识的海洋，探究真理。教师应注意在学生的最近发展区上提出具有争论性的问题，慢慢的把学生引入深入问题，让学生主动学习，主动认知，切记直接告诉答案，切记填鸭式的教学。

让学生先进行观察，然后发现问题进行探究也是很有效的探究方法，教师可以利用辅助教学设备，教学材料，生活中跟数学相关的实物工具等展现给同学们，然后适时的发问、引导，让学生发现一些东西，在观察发现的过程中，培养学生观察问题、分析问题以及综合抽象的概括能力。

让学生自己动手，然后从中悟出道理也是一种行之有效的教学方法，教师通过创设活动的环境，让每个学生积极参与其中，通过自己动手操作，发现其中的规律，引导学生得出相应的结论。让学生在操作活动中感知、领悟。例如，在援助体积公式的推导中，让学生利用手中的教具进行操作，从中感悟圆柱体和长方体关系，推导出圆柱体体积的计算公式。

四、根据学生的自身特点，选择合适的教学方式

1.学生自主探究

让学生根据自己的想法和兴趣爱好自由的去研究发现相关知识。自主探究更多的让学生体验过程，掌握方法，提高能力，而不是过分强调知识的记忆。

2.形成小组合作探究模式

学生在自主探究的基础上，将整个班级按照人数分成不同的组，通过小组各自展示自己的思维方法，然后讨论分析，发现解决问题的途径。合作探究有助于学生思维互补，思路开阔。

3.班级集体探究

教师一定要抓住核心问题或者关键问题，让学校充分发表个人见解，通过思想观点的碰撞，找出解决问题的办法。

在组织活动时，教师要做到心中有数，能通过自主探究解决的，就自主探究；不能的，就小组探究或者班级探究，宗旨就是通过引导学生积极参与课堂，让学生自主的学习，把课堂还给学生。

五、让学生充分体验探究带来的乐趣

新课程标准强调：对学生学习的评价，不仅要关注学习效果，更要关注他们在学习过程中的发展变化；既关注学习能力，有关注他们的情感态度价值观。因此，教师在教学时要全面把握新课程教学的三维目标，让学生不仅学习到知识，心灵体验也很重要，教师要给每一个同学创造机会，及时给予学生肯定和鼓励，区别对待不同的学生，做到因材施教，充分调动每一个学生的学习积极性，发挥他们的最大潜能。

总之，“探究式教学”是新课程改革的新课题，教师要真正落实这种教学理念，让每一个学生都成为学习活动的探究者，都成为学习的主人。只要我们能重视到学生的个体差异，采取不同的教学方式，就能培养学生的探究意识，让学生养成主动学习、积极探究的好习惯。让学生在独立思考、发挥自己潜能的同时，注意合作的重要性，当一个人无法完成任务时，就要想到集体合作，个人探究出现障碍和困难时，要及时求助他人，进行集体探究，甚至班级探究。通过学生努力、教师点拨，我们的教学一定能取得最好的效果，使学生得到自由充分的发展。