朱建国

(常州工学院体育教学部，江苏常州213002)



高校学生榜样激励教育机制特点、现状和实践探究

朱建国

(常州工学院体育教学部，江苏常州213002)

学生榜样激励机制是榜样教育活动的内在机制，是有效解决不同学生价值观需求的重要形式，具有目标引导、价值观整合、路径依赖性和效应双向性的特点。当前该机制还存在着不稳定、不合理、激励条件不对等、预期价值不确定等问题。该机制的完善应以创新榜样激励教育理念为前提，深化教育改革；以提升榜样激励的竞争性为突破口，构建具有价值预期的机制。围绕着机制创新，常州工学院在榜样激励教育类型、激励教育模式、激励传导机制以及激励目标内容等方面进行了积极的探索与实践，取得了一定的实践效果。

高校学生榜样；激励教育机制

学生榜样激励机制是榜样教育活动的内在机制，体现了教育主体的特性及其本质要求。从教育视野考察，榜样激励是凝聚主流价值观正能量、满足学生思想需求、实现思想教育资源优化配置的有效形式。学生学习榜样的动机，源于给予榜样的荣誉以及学生对未来的预期。在当今社会价值观缺失和信仰危机发生的背景下，为了有效避免榜样激励出现“失灵”现象，就必须认清当今高校学生榜样激励教育机制运行状况，探寻榜样激励教育机制“失灵”现象产生的内在原因，实现榜样激励教育机制的转型和重构，从而使榜样教育活动的主体行为效应最佳化。……