田宇

（山西大学外国语学院，山西太原030006）

建构主义理论下法语动画片教学模式探析

田宇

（山西大学外国语学院，山西太原030006）

以建构主义学习理论为基础，根据法语初学者语言认知水平的特点，将动画片《L’aˆne Trotro》之《AlloˆTrotro》情境教学引入法语视听说课程，从呈现、记忆、讲解和运用四个步骤探讨了以学生为中心的教学模式，通过研究发现，法语动画片在法语学习初级阶段的运用不仅可以激发学生学习的积极性、主动性，而且可以增进学生对新语言的同化和顺应，日后对他们提高法语口语，更好实现法语知识的意义建构具有积极的作用。

建构主义；法语视听说；情境教学

一、引言

建构主义是在20世纪80年代兴起，以皮亚杰思想为基础发展起来的关于知识和学习的理论。它强调学习者的主动性，认为“知识是生存在具体的情境性的、可感知的活动之中的，它只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人所理解”[1]98。学习的过程应是学习者基于原有的知识水平与情境化的实践活动相结合的过程。

语言学习也不例外，“在外语教学过程中教师要充分考虑学生的认知能力和水平，语言教学材料要在学生的认知范围之内”[2]57，并设置一定的情境使学生在实践中习得语言知识。对于法语一年级的学生而言，他们已有英语学习的经历，而且具备了一定的语言思维能力，面临又一门新的语言，首先要经历的是枯燥的语音学习阶段，但他们更期待尽快走进法语殿堂，及早领略法语的魅力，急切希望能在日常生活中用地道的法语交流。……