侯建东

（天津师范大学 外国语学院，天津 300387）

翻转课堂教学模式在英语专业写作课程中的实践研究

侯建东

（天津师范大学 外国语学院，天津 300387）

从实证角度探讨了翻转课堂教学模式对于英语专业学生写作准确性的影响。结果表明，实验组受试写作的准确性随着翻转课堂的实施而有了有效的提高，且该影响具有一定的延续性。而对于对照组来说，虽然该组受试写作的准确性也有所提升，但其影响不如实验组明显且不具有延续性。通过访谈表明，实验组受试对于翻转课堂的课前学习效果及课堂效果有较好的满意度。

翻转课堂；英语写作准确性；注意假说

一、研究背景

近年来随着网络科技和教学模式改革的不断发展，翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式（下文简称“翻转课堂”）已成为教学人员关注的热点。翻转课堂起源于美国科罗拉多州的林地高中的山区学校。为改善学生由于交通不便而带来的学习困难，该校教师将自己授课的视频及课件上传至网络，有学生在家中自行学习基础知识。教师在课堂上来解答学生在学习过程中遇到的问题[1]。萨尔曼·可汗（Salman Khan）和他的可汗学院（Khan Academy）则进一步推进了翻转课堂的发展。他在TED上的题为“用视频重塑教育”的演讲引发了国内教育者对于翻转课堂的关注[2]。

但是，翻转课堂并不是简单的学习时间与场所的改变。相比与传统教学，它在教师角色、学生角色及教学形式等方面均提出了更高的要求。教师不再是简单的知识的传授者，而是要作为学生学习的指导者与促进者；……