王勤梅,曹 军

(合肥师范学院 大学英语教学部，安徽 合肥 230601)

模因论视角下的大学英语“读写结合”教学模式实证研究

王勤梅,曹 军

(合肥师范学院 大学英语教学部，安徽 合肥 230601)

以模因论为理论框架，本研究对安徽省某高校122名非英语专业本科生进行为期三个学期的实验研究，其中实验班65人，对照班57人。通过对这两个班三学期期末成绩中的阅读和写作成绩以及第二学期后的四级考试中的阅读和写作成绩对比，结果显示：（1）实验班的四次阅读成绩略高于对照班，但差异不大。（2）实验班的四次写作成绩均略高于对照班，其中第二、三两学期的写作成绩有显著性差异；实验结果表明：“读写结合”教学模式对学生的阅读和写作能力均具有一定的促进作用，这种促进作用在第二学期后效果逐渐显示。该研究也提出了实验存在的不足之处。

模因论；读写结合教学模式；大学英语；实证研究

引言

英语阅读和写作作为重要的语言技能，一直被视为语言教学的重点。综观国内外对读写教学的研究，阅读和写作教学经历了“分立”到“综合”，再到“分立”与“综合”并存的认知过程[1]。西方传统的语言教育将阅读与写作看作是互不相干的学习，但20世纪80年代开始，国外研究者开始关注读写技能相关性并进行了理论基础研究和实践探索。Widdowson[2]认为阅读和写作可以贯通在一起进行教学。他认为，语言学习者应通过写作来学习阅读技巧，亦通过阅读来学习写作的技巧。Tierney&Pearson[3]认为，阅读和写作在意义建构上是非常相似的过程。……