李秘秘

摘 要：课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂教学的“生成”是新课程改革中倡导的一个重要的教育理念。同样的内容，不同的预设会产生不同的教学效果。所以教师要将课堂教学从传统的“事先预设”走出来，走向“动态生成”，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性。

关键词：同课异构；预设；动态生成

Abstract： Classroom teaching is the contradiction between presupposition and generation， closed and open entity. The classroom teaching of “generation”， which is an important concept of education， is advocated by the new curriculum reform. The same content with different presupposition will produce different teaching effect. So teachers classroom teaching should walk out of the traditional to “presupposition” and “dynamic generation”， and make classes more open， dynamic， creative and challenging， developmental and generative.

Key words： heterogeneous forms for the same subject presupposition dynamic generation

【教材简析】

本堂课的内容是牛津高中英语第一模块第三单元Reading部分。阅读材料是来自一对好朋友Amy和Zhou Ling 的三封邮件。讲述Amy冒着生命危险减肥，在及时治疗后，终于明白beauty和 health之间的正确关系。旨在通过此文章学习，让学生深刻领悟出健康的价值，以及社会上人与人之间的友谊和关爱的重要性。

【第一次教学】

时间： 2012年下学期

对象：高一173班学生

课堂情景描述：

StepⅠ Lead-in

1.用PPT展示一些电影明星减肥的图片，然后提问有什么感想。

2.针对三封不同的邮件设置三种不同的阅读任务：第一封邮件：5个问题。第二封邮件：5个True or False判断题。第三封邮件：要求学生阅读后总结出周林的情感变化。

3.再次阅读：希望学生阅读后，仔细分析人物的心理感受，从而得出文章的宗旨：健康是第一位的。

4.巩固：阅读填空题

5.讨论：how to keep healthy

对第一次课的反思：课后我对自己的课不满意，而且困惑：这堂课学生学得比较被动，课堂交流不活跃。经过思考，我认为主要问题出在预设上。虽然我在每一个环节都设置了具体的任务，实现了所谓的任务型教学，但是这样的任务导致了被动的输入和被动的输出，在培养学生思维上做得明显不够。……