田茂兵

摘 要：小学语文作为小学教学中的一个主要构成部分，阅读教学则成为教学中的难点，特别对于中高段语文阅读而言，学生在阅读中较难理解文中所需传达的含义，提升学生阅读能力成为老师急需处理的问题。

关键词：小学中高段；语文阅读；拓展教学；有效性

随着新课改的执行，加快了小学语文教学方法的变身，全新的标准对语文阅读教学给予了全新的需求，加强课程资源的开发变成当前小学语文教学的目标，能够有利于打开学生的视野，提升语文阅读的积极性。

一、课前阅读拓展，采集信息资料

1.拓展时代背景，缩短文本距离，打造阅读期许

阅读期许属于急需求知的心理诉求，是透过制造悬念，创建情境，让学生产生体验与探究的想法。因为教材内一些课程的教学内容和学生的生活经验、知识能力差距过大，所以影响到学生对课文的理解。而关于激发学生对阅读的兴趣及乐趣，则需通过老师在学生预习时布置需要查阅的相应背景资料，这是由于在这一年龄段的孩子已经具备了独自查阅资料的能力。例如，在《再见了，亲人》以及《金色的鱼钩》等课文中，通过学生在生活中的经验，根本不能真正了解中朝人民这种虽不是亲人，却胜似亲人的情感。也不能真正了解红军过草地时的艰辛，共产党员对革命的忠诚以及舍己为人的崇高品德。所以，老师在教学前不但需要自己查找相应的背景材料，从而在教学中提供给学生与课文内容有关的背景资料，丰富学生的视野，为学生学习课文、感受文章底蕴、了解课文语言提供服务，而且还可以需要学生透过不同方法查找相应的材料，了解抗美援朝的时代背景以及红军过草地时的艰难。……