蒋燕玲

摘 要：作为向学生传递知识与进行文化教育的语文课程，如何发挥文化传承和文化育人、立人的作用，值得语文教师去深思与实践。在古诗文教学中实施传统文化教育可以从充分利用教材资源，发掘文本的文化内蕴，形成传统文化渗透的自觉；在课堂教学方面，形成随文渗透传统文化的有效策略；开发校本课程资源，丰富传统文化与语文教学的内容；开展活动，注重传统文化的审美教育和审美体验四方面实现。

关键词：高中语文；古诗文；传统文化；策略

中图分类号：G633.3；G632.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0096-02

一、研究背景

2014年3月教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，宗旨是加强传统文化教育，增强青少年学生的民族文化自信和价值观自信。习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示，并指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”而在一些学校的古诗文阅读教学中，往往注重字句的积累，轻视文本的人文感悟与文化积淀。如对古文语言文字现象分析“精雕细刻”，字字落实，归纳梳理，知识传授明显，但对文本的文化蕴含则“轻描淡写”，反复强化的也就是字词句的特殊用法，对应考试的方法演练，缺乏文化引领下的品味感悟，学生自然无法品出文章的精彩和深邃，得不到熏陶感染。因此，语文教育在践行新课程标准理念时，更应注重培养学生自觉的文化意识、文化人格和文化实践力。……