摘 要：职业能力培养是高职教育的目标和特点。本文阐述了现代职业能力观、职业能力评价原则和意义，并以高职学生职业能力为研究对象，对高职师生进行问卷调查、对职业能力的演变进行回顾和发展趋势的分析；从基本素质、基本能力、专业能力、发展能力四项一级指标和二级指标、三级指标提出了高职学生职业能力评价体系：运用等级评定和等级状态方程式对学生职业能力进行了综合评分，对高职教育课程改革、教学内容的优化具有指导意义。

关键词：高职学生；职业能力；评价体系

Abstract ： The cultivation of vocational ability is the goal and character is tic of higher vocational education. The paper expounds the modern view points of vocational ability， principles of assessing it and its meaning .In addition，the paper conducts a survey among teachers and students ，and puts for ward a review of vocational ability and an analysis of its future development as wel1 .Then the paper proposes an assessment system composed of four first-rate indexes .twenty—one second—rate indexes and thirty—four third—rate indexes .The four first—rate indexes are fundamental quality，fundamental ability，specialty ability and development ability .The paper applies the rank appraisal and rank equation to appraise students vocational ability. which will serve as a guideline for the reform of higher vocation courses and optimization of teaching content .

Key words： higher vocational student ； vocational ability； ability evaluation

引言

高职教育的目的是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质 技能型专门人才。这类人才，既不是白领，也不是蓝领，通俗地称为“银领”。我们培养的学生应当具备较强的职业能力，才能体现高职教育的目标和特色。但传统的高等教育模式，对学生职业能力缺乏有效的教学评价手段，培养出来的学生往往在能力和技术上与实际工作脱节 ，学生就业后不能很快适应岗位工作的需要。因此，制定和完善学生职业能力的评价模型，一方面可以使高职院校进一步明确培养目标，全面、科学、准确地对学生职业能力做出评价[1]；另一方面可以通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进学生全面、和谐、可持续地发展 。

1.学生职业能力评价的原则

1.1评价内容的多元化

学生职业能力是高职教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。……