程宇

伴随创新创业教育的世界性潮流，以及“大众创新，万众创业”上升为国家战略而在中华大地上的汹涌澎湃，我国各级各类教育都对此作出了积极回应。十八大报告提出，到2020年使我国进入创新型国家行列。建设创新型国家，在很大程度上取决于创新创业人才的规模与质量，而这又在一定程度上取决于高等院校的创新创业教育。作为高等教育的重要组成部分，高职院校近年来在着力提高学生创新精神和创业能力方面做出了很多积极探索，但也不可否认效果依然有待提高。这既有整个创新创业支撑体系、实践体系、师资体系、孵化体系、政策体系等方面不完善的客观制约，也有高职院校自身在培养创新创业人才方面过于“单一化”与“同质化”的主观原因。因此，构建“多样化”与“人性化”的培养模式，是高职院校突破制约瓶颈，提升创新创业教育质量的一个有效路径。常州信息职业技术学院从满足学生多元化发展入手，探索创新创业教育分类培养人才模式，提供了经验借鉴。

创新分类培养体系。一是着力培养技能促进型学生。针对动手能力强的学生，开设一批特长生工作室，承接社会项目、帮助企业开发应用产品，强化实践技能培养，以技能培养促进技术学习。二是着力培养技术增强型学生。针对学习兴趣强的学生，开设创新实验班、网络精英班、名师工作室等一批技术工作室，强化技术学习和研发，以学科知识技能水平的提升带动技能学习和技术创新。……