郭光华

阅读教学是小学语文教学的主要内容，也是高年级段语文学习的重难点所在。近年来，随着网络技术的发展，越来越多的小学语文教师在阅读教学中转变了教学方式，但是在实际应用过程中，往往由于没能科学合理地应用而经常发生文本失守的情况，所以网络环境下的小学高年级段语文阅读教学必须立足文本，并采取有效的方式尽可能地拓展阅读资源，在提升学生学习兴趣的同时更好地践行新课改理念。

一、网络环境下小学高年级段阅读教学的利弊分析

新课程要求我们在小学语文教学中不再拘泥于文本资源，而应切实加强网络资源的利用，尽可能地促进语文阅读教学时空和领域的拓展，利用其促进新型语文阅读教学模式的构建，并以网络为教学平台，切实注重教学理念的改进和完善。所以在网络环境下，小学高年级段语文阅读教学的内容变得更加丰富是毋庸置疑的，因为网络中有着丰富的资源，但是在网络中的信息量较大，在阅读过程中，如果教师难以将其有效的应用，就会导致所阅读的内容过于广泛，甚至出现不健康的阅读内容，而这就会导致阅读主体的偏离，也就是没有立足于文本自身，也就难以确保拓展的阅读资源有助于学生的学习，所以必须引起我们的高度重视。因而网络环境下的小学高年级段阅读教学既有利又有弊，因而作为教师必须意识到网络资源的利弊，才能更好地确保整个小学高年级段的语文阅读教学质量得以提升。……