潘钦忠

一、创设课堂教学情景，调动学生有效学习情感

1.明确情景创设目的。数学课堂是一个目的性很强的课堂，尤其是在小学阶段，所有知识对于学生来说都非常陌生和抽象，教师要确保每一节课的任务能切实完成。创设情境时，要明确教学任务，要充分考虑到学生的生活经验和思维能力的限制，使学生能从创设的情景中发现数学问题并愿意进行思考。

2.教学情景要有时代信息。作为新时代的教师，应当意识到学生的思维和情感处于一个动态发展的过程中，尤其是信息化时代的冲击，即使是小学生也会通过发达的信息网络获得大量信息，因此教师课堂情景的创设也要跟随时代变化。比如学习《百分数的应用》时，可以针对一些当下的热点事情进行投票、统计，然后让学生用百分数表示。

3.情景创设要符合学生特征。我们都知道不同年龄的儿童具有不同的认知能力和心理情感，而且小学生的生活经历非常有限，因此在进行情景创设时可以灵活运用情景形式的多样性，可以运用故事情景、问题情景、竞争情景、活动情景及它们之间的相互组合等等，对于不同年级的学生可以运用不同的情景形式。低年级的学生，可以运用比较直观的形式，比如讲故事、做游戏等等，而年级高一点的小学生已经具备一定的抽象思维能力，教师应当创设一些可以促进学生自主思考和学习能力的问题情景。

二、确保知识的有效性

知识的有效性是指可以给学生提供新观点、拓宽新视野的内容，不仅和学生在课堂上学习的状态密切相关，而且与知识的属性也有一定的关系。……