刘润根

一、点拨导“情”

语文情趣的培养，首先要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。如果学生体会不出文章的情趣，那么培养学生的情趣便成为一句空话。“皮之不存，毛将焉附”，在这种情况下，教师就要拨开云雾，引导学生“采摘”文章中的精华，领略文章的情趣奥妙所在。如莫怀戚的《散步》一文，如果我们不能让学生理解这篇课文语言文字所构成的内在张力，学生就无法悟出文章的情趣，甚至认为这篇课文平淡如水，毫无回味可言。因此，我们要精心点拨，引导学生领悟文中的情趣。

一是文章在朴实的文字里流露出的不泯童心。课文中间写到：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”简单的文字却刻画了一个天真可爱、聪明智慧的孩子形象，细节中充满了生活情趣。

二是在平白的文字里，激扬着平实朴素的人间真情。文章篇末写道：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这些语言平白简易，干脆利落。一段话就有如一首歌，在平白的文字里激扬着纯朴的人间真情，饱含了人到中年所肩负的承前启后的生活使命感，同时也写出了一家三代人情感的欢愉和深沉。因此，教师在课堂教学时，应该从语言和情感入手，挖掘这段文字的情趣，让学生产生共鸣。……