谢灵

在我国的基础教育中，特别是初中阶段的英语学习中，学生学习困难现象有增无减。甚至有教师坦言：“宁教十个优生，也不教一个差生”。如何防止两极分化，探究导致学习困难的成因并掌握其转化的方法，对学生智力的开发及今后的学习有着重大的意义。

一、英语学习困难生的成因

1.家庭因素。（1）大部分“学困生”的父母文化水平低，对于怎么学英语更是不了解，但都对子女的期望很高。（2）部分家长对于“学困生”没有正确的、合理的教育方法。要么一味地强压孩子学习，要么放任自流。（3）单亲家庭是影响孩子学习的因素之一。家庭的变故导致学生上课分心，学习成绩下滑。

2.学校因素。英语教学较其他语言学科更难把握，以英语口语为例，口语需要语言环境，因此，学校有义务提供环境，英语角就是很好的环境，但很多学校的英语角都形同虚设。

3.个人因素。（1）学生对新知识的接受能力较差。英语语法和句型变化较多，增加了学习和理解的难度。（2）学生自制力差，意志缺失。学生在上课期间不能很好地控制自己的情绪和行为。（3）缺乏自信心，学生害怕教师的批评和其他同学的嘲笑。遇到学习问题，不寻求同学和教师的帮助，不懂的知识点越来越多，最终沦为“学困生”。（4）学生没有正确的学习方法，学什么都会是“事倍功半”。

二、转化对策及建议

1.情感教育，教师要有爱心，关心学生，培养学生的意志品质。“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点。这不仅应该体现在教学活动方面，在平时生活中，教师也应该表现出对学生的关心和爱护，特别是“学困生”。……