汪坚行

听课，是一项教学常规工作，也是提高一线教师专业能力的有效途径。在日常工作中，一方面通过反思自己的课堂，从中发现问题、寻找对策，以改进教学；另一方面，可以经常听他人的课，学会“坐”在不同的“位置”去聆听课堂，从不同的角度去感受、研究、审视课堂，在这样的观察、倾听、思考中逐步提高自己的教学能力。

位置一：“在学生中间”——真切地感受课堂

众所周知，评定一节课的价值高低，主要是看学生在课堂上的学习行为、精神状态和学习收获。因此，在听课时，注意力要放在学生的学习过程之中。常言说要“蹲下来看学生”，要“以学定教”，要学会换位思考，其实说的都是一个意思：把学生放在课堂活动的中心。教师在听课时，学会“坐”在学生中间，把自己当作一名学生共历学习之旅，共悟课堂真味，是真切感受课堂的最佳方式。

笔者听过一位教师执教《大瀑布的葬礼》。这篇课文主要讲述了巴西塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因，以此向世人说明保护环境、保护生态平衡的重要性。课堂上，教师先让学生自读自悟，然后围绕“这条大瀑布为什么会枯竭”和“它原来是怎样的”这两个问题展开讨论。通过读思议写，学生较好地理解了课文，走入了文本描述的情境之中。课堂接近尾声，教师又抛出一个问题：“学习了这篇课文，大家有什么体会呢？把自己的感受说一说，看谁说得最好！”话音刚落，教师就示意一位同学回答。……