郑朝武

（福建江夏学院心理健康与咨询中心，福建福州，350108）

教育·教学

大学生心理健康教育教学优化策略
——基于部分高校学生满意度的抽样调查

郑朝武

（福建江夏学院心理健康与咨询中心，福建福州，350108）

通过研究以“学生满意度”为评价手段，完成评价维度选择与题目拟定，经预测分析并提取教师素养、教学效果和教学条件3个公因子，制定《大学生心理健康教育课程教学满意度调查量表》。抽样调查了福建省4所高校的学生，分析结果表明：教师性别、教师职称、学生层次、学生性别、专业背景等因素对“总分”与3个因子的影响存在显著的主效应或交互效应。根据对结果的分析与讨论，提出了优化教学条件、健全教师个性品质、提升教师综合素养、实施合理化教学模式和践行“以人为本”的教学优化策略。

心理健康教育；课程满意度；教师素养；教学效果；教学条件

学者们普通认为，在对课程评价手段的选择上，“学生满意度” 的研究和应用具有重要的理论意义和现实作用。它是对传统“师道尊严”的教育理念的变革，是真正“以学生为本”的教育实践。联合国教科文组织在巴黎通过的《世界高等教育宣言》（1998）宣布：“我们应该把高等教育视为一项公共服务，应该将学生视为发展高等教育的主要伙伴和负责人的利益相关者。”［1］因此，“高等教育是一种服务”的理念决定了学生满意度研究的可行性、必要性和价值性。

加强和改进大学生心理健康教育具有重要的意义。……