张玉敏

【摘要】研究者通过对儿童游戏发展史的梳理，归纳总结了儿童游戏的发展性特征。研究发现，并非所有的游戏都是发展性的，儿童游戏时是否快乐不能作为衡量其在游戏中是否获得发展的标准。发展性的游戏应植根于儿童的生活，充分体现和尊重儿童自身的意愿及经验。

【关键词】游戏；儿童；特征；历史视角

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）05-0047-06

游戏是一个社会科学与人文科学都甚为关注的研究课题。在儿童发展及儿童教育领域，人们普遍认为游戏富含审美价值、娱乐价值与发展价值。不管是持工具论的“游戏是儿童教育的最好手段”，还是持本体论的“游戏是儿童存在的方式”，研究者和实践者都一直在探究如何有效开展游戏。有研究者将幼儿园游戏分为“理想的游戏”“教师理解的游戏”和“儿童经验的游戏”。〔1〕而在当下的家庭中，要让幼儿离开视频游戏已经越来越困难。那么，是否所有游戏都必然促进儿童的发展？如果不是，发展性的游戏又具有怎样的特征？为此，本研究尝试从儿童游戏发展史的角度对这一问题进行探究。

研究者通过对所收集的儿童游戏不同历史发展阶段的35个游戏案例进行比较，分析这些游戏的异同点，并探寻游戏元素的变化规律及其与儿童发展之间的关系。儿童游戏发展史有三个关键节点，分别是游戏工业化、游戏信息化和游戏回归潮。根据这三个关键节点可将儿童游戏发展史划分为四个阶段，即传统游戏时期、工业化游戏时期、信息化游戏时期、后现代新传统游戏时期。……