盛昱++金文++秦金亮

【摘要】本研究通过对一名启动缓慢型幼儿的入园适应过程、气质特征、家庭教育环境、师幼互动关系等的深入分析，发现家庭教育是影响幼儿入园适应表现的重要因素，而良好的师幼关系是促进幼儿入园适应的重要支持条件。研究者据此建议幼儿园教师要早发现、早干预启动缓慢型幼儿，并通过良好的家园合作，帮助启动缓慢型幼儿更好地适应幼儿园生活。

【关键词】入园适应；启动缓慢型；个案研究

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）05-0040-05

入园适应是指幼儿离开家庭，来到幼儿园，在外部教育的支持下，通过自我调节和与新环境的相互作用，形成新的人际关系，提高生活自理能力，适应集体生活和活动的过程。幼儿气质类型对幼儿的入园适应有显著影响。启动缓慢型幼儿是一类消极气质型幼儿。这类幼儿一般注意力较集中，行为较乖巧，通常喜欢安静的活动，在面对新刺激（如陌生人、新环境）时反应通常不强烈，且常为消极反应，如回避等。〔1〕这类幼儿在探究外界环境时往往表现为退缩，而在与陌生人接触的最初阶段，往往表现为消极、被动，其社会适应和生活能力明显偏弱。〔2-4〕但无论是积极反应还是消极反应，启动缓慢型幼儿一般都表现得较温和，会让养育者觉得问题不是很大。加上启动缓慢型幼儿在3～7岁幼儿群体中所占比例较小，一般不易被察觉，所以在谈及幼儿入园适应问题时，无论是研究者还是教师，大多会较多关注那些有“哭闹、过度缠人”“少语”“拒食拒睡”“远离群体”“情绪不稳”“行为不受约束”等明显情绪和行为问题的幼儿的入园适应问题，而不太关注启动缓慢型幼儿的入园适应问题。……