方建华+游静

【摘要】教研活动是提高幼儿园教师专业化程度和提升幼儿园保教质量的重要途径。当前幼儿园教研活动存在三重困境：一是追求短期价值而忽视终极价值，二是渴望理论却又常常误用理论，三是崇拜教研方法却又缺乏使用上的规范。为此，研究者认为，应大力倡导幼儿园教师开展批判性反思，将学习理论与解决实践问题紧密结合起来，提高教研方法运用能力，从而突破幼儿园教研活动的种种困境。

【关键词】幼儿园；教研活动；困境；出路

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）05-0027-04

幼儿园教研活动是提高幼儿园教师专业化程度和提升幼儿园保教质量的有力抓手。然而，笔者认为，当前很多幼儿园的教研活动虽然看上去热热闹闹，但存在三重困境。若不能有效突破这三重困境，幼儿园的教研活动就难以发挥提升教师教育理论水平和教育实践能力的目的，甚至会严重影响教师的教研热情，最终影响幼儿园保教质量的提升。为此，本研究试图深入分析当前幼儿园教研活动存在的这三重困境，并尝试寻找到出路。

一、幼儿园教研活动的三重困境

（一）追求短期价值而忽视终极价值

当下许多幼儿园的教研活动过于追求问题研究角度的新颖独特、教研过程的形式多样，而忽视教研活动的终极价值诉求在于通过教研主体的反思与批判，形成教研共同体，推动这个教研共同体的成长，以致出现种种舍本逐末的现象。

1.控制与自由，孰轻孰重