张军

摘要：第四科研范式环境即数据密集型科研环境的形成和大数据时代的到来，使得科研人员因数据素养能力不足而面临着不少挑战。构建基于科研项目生命周期和科研数据生命周期理论的科研人员数据素养能力培养框架，不但可以理清在第四科研范式环境下开展科研项目基础条件、驱动因素与成果交流共享方式，还为科研人员的数据素养提升提供了一种基于课堂教育感知教育相结合的培养途径与方式。

关键词：数据素养；项目生命周期；数据生命周期；科研人员；数据密集型科研环境；第四科研范式

中图分类号：G252 文献标识码：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016043

随着以移动终端和社会网络产生的海量、异构数据为新兴代表，数据类型与数量、存在范围与形态、蕴含价值与挖掘均呈突破传统认识界定态势的大数据时代的到来，数据成为了驱动社会创新发展、综合竞争的新兴指标，也成为了科研人员研究和利用的最主要的对象，一个以数据为核心的新型的科研范式正逐步形成。然而，这一新型科研范式的形成，其一方面需要海量、丰富的数据为支撑基础，但另一方面需要以对数据的价值实现为保障，即科研人员必须具备一定的数据运用与操作能力，如对数据的获取、挖掘、引用、共享、发布等能力。为了与信息时代的信息素养概念相对应并有内涵上的延续，学界目前将这一素养能力统称为数据素养。分析数据密集型科研环境下科研人员因数据素养水平不足而面临的挑战，进而针对科研人员的日常科研行为及这一科研环境下最为主要的研究对象来构建科研人员的数据素养教育框架，则可为科研人员的数据素养教育途径、内容等提供一种基于全新的视角与认识。……