留守、坚守、并快乐着的家园

2015年12月10日，我们最后一天在阆中采访。本刊记者一队去了最偏远、海拔最高的“二老千”（二龙、老观、千佛）片区，另一队去了西南边的飞凤镇。

向北，从二龙幼儿园往大巴山的余脉盘山而行。峰占乡是阆中海拔最高的乡村学校，再往东，则是最偏远的三庙中心校。

山里风光越美，人也越少。和西部大部分农村一样，阆中乡村学校也面临着严重的留守儿童问题（据统计，达到80%以上，个别学校超过90%）。

据重庆万州茨竹村委会留守儿童档案，该村151名留守儿童中，有43名儿童的母亲那一栏标注失联、出走未归等字样。而记者从峰占中心校了解到，母亲出走、父母离异的孩子每个班都有10来个。

关注留守儿童，除了基层干部，唯有改变乡村教育生态，让孩子们拥了快乐、幸福、充实、自信的校园生活，才可能填补亲情缺失之后的精神世界。在这些乡村学校里，老师和班主任以代理妈妈的方式，为孩子过烛光生日，在每一年的寒假前，让孩子们排演节目，参加阆中市教育局排演的当地“春晚”。

最近十年，面对农村留守问题，阆中教育不仅从硬件和师资上加大了投入，更可喜的是其校园文化建设。书香校园、丰富的社团活动、种植园，这为孩子们创造的或许不仅是一种社团活动，而是一个情趣盎然的多彩世界。

此外，乡村孩子的物质条件差，缺少电子产品，正好劣势变优势。师生大力挖掘传统游戏的价值，滚铁环、铲“地轱牛”（陀螺）、踢毽子，这些城市孩子已经不太会的游戏，让沉寂的乡村大地多了一丝生机。……