[提 要]师生关系是教学工作中非常重要的内容之一，如何在教学工作中定位师生关系，关系到教学工作的成效。为此，许多著名的教学理论对师生关系的定位都有自己独特的观点。建构主义主张建立起新的学习模式，要以学生为中心，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，要创造好的学习环境，充分发挥学生的主体作用，最终有效实现教学目的。这必然要改变学生的学习观，老师的学生观，重新建立起师生的角色定位。试以中国法制史课程为例，探讨建构主义视野下师生关系的重新定位。

[关键词]中国法制史；建构主义；师生关系；重新定位

[作者简介]贺梅开（1980—），男，江西科技师范大学历史文化学院讲师，研究方向为地方史、课程教学和法学。（江西南昌 330038）

通过教学实践，本人深刻地体会到中国法制史课程不仅可以丰富大学生特别是理工科大学生的知识储备，还可以培养大学生对民族精神和民族文化的正确认识，拓宽他们的精神领域和文化视野，同时可以赋予民族精神和文化以时代内涵，培养大学生的创新精神等等。但是，中国法制史课程内容庞杂，教材中大量的概念、引文生涩难懂，还存在其他诸多影响教学效果的主客观因素，急需改革和创新教学模式，其中师生关系的定位是主要问题之一。那么，如何重新定位师生关系，重新定位教与学的关系，成了事关教学效果好坏的关键。建构主义教学理论突出强调教学过程要以学生为中心，教师的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者，学生是知识意义的主动建构者。……