韦彬

摘要：为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，也是教育的最高宗旨。对学困生的培养是教师应尽的责任。本文就初中思想品德学困生的培养策略谈一些粗浅的认识。

关键词：学困生；培养；思想政治

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0046-01

在我国全面实施素质教育的今天，思想政治课的这些特性，更容易造成思想政治学困生；由应试教育向素质教育转轨的过程中，我们更应该关注这一个问题。下面结合我的教学，谈谈初中思想政治课学困生形成原因及培养转差策略：

1.初中思想政治课学困生形成原因

所谓的学困生指学生的智商水平正常，与一般学生无异，但是学习效果明显不如同龄同级的学生，不能达到预期的学习目的和学习成绩的学生。学困生通常对学习无兴趣，贪玩，缺乏自律，课堂表现较差，学习成绩不理想。形成学困生的原因是多方面的，而且因人而异。结合多年的政治教学实践，笔者认为当前学校思想政治科目的学困生形成的主要原因有以下几个方面：

1.1 基础欠缺。全国普及九年义务教育后，小学全部升入初中，由于思想政治课的历史性、抽象性和理解性，部分学生缺乏再学习的基础知识、理解能力和基本技能，在初中思想政治学困中沦为学困生。

1.2 缺乏关心。学困生由于学习成绩差，表现不好，教师中课堂教学、平时辅导、作业批改、抽问答题等常规工作中，不太注意关心他们，让他们坐在教室中，却被遗忘，可以这样说：这部分学困生，特别是表现不好的学困生，他们是在被大家遗忘的角落里学习的，因此他们的成绩会越来越差，表现会越来越乱。……