潘玉梅

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0108-01

新课标推崇语文教学从精读走向略读，从单篇教学走向单元整组教学，重视知识点建构的过程，进行组块教学，模块教学，主题教学，而主题教学首推单元整组教学。单元导读是单元整组教学的主要内容，如果我们准确把握单元导读的精髓，引导学生充分认识单元导读的重要性，并发挥其作用，就能激发学生学习语文的兴趣。那么怎样才能准确把握单元导读的精髓呢？笔者认为，先要明确的单元导读的概念及编排特征，理解单元导读的重要作用，选择科学合理的方法去引导，就能准确把握单元导读的精髓。

1.单元导读的定义及编排特征

"导读"从字面上理解为引导学生去读。实际上，它是一个整体感知的过程，一个目标导向的过程，是一个自我调节和反思总结的过程。可以让学生带着一种求知的欲望，去主动完成对知识的自主建构，从而明确本组课文的学习目标，学习方法与策略甚至预期一个理想的学习效果。单元导读是在一个单元课前设计的，小学低年级一般用一两句来编写，到了中高年级后，单元导读就十分丰富，有的一段，有的两段。整个小学教材的单元导读都有一个共同特征，那就是导语十分优美，如诗如画，读来朗朗上口。如二年级下册第一单元的导语是"我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。"

2.单元导读的重要作用