杨雪菲

摘要：学生活动是学生自我成长与发展的重要组成部分，然而当前学生活动面临行政主导色彩浓重、活动内容陈旧、学生活动与社会组织脱节以及学院大环境文化下的副作用等诸多问题，为此本文从治理理论的多元性、协商性、宽容性等基本特征的角度提出学生活动主体多元化、治理过程的互动性和治理精神的宽容性等理论启示，为学生活动有效开展提供方法论建议。

关键词：高职院校；治理理论；学生活动；启示

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0014-01

高校学生活动作为学校管理顺利进行的重要因素暴露出了学生工作方面的诸多问题。本文试图将治理理论引入到探究学生活动层面上，把高校学生活动工作推向治理建设轨道，为活动有效开展提供方法论建议。

1. 治理理论阐述

全球治理委员会对其内涵界定比较具有权威性，其定义为"它是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行为的持续的过程。它既包括有权迫使人们服从正式制度和规则，也包括各种人们同意或以为符合其利益的非正式的制度安排。"[1]重视网络社会各种组织之间的平等对话的治理理论具有明显的几个特征：其一，主体多元性。在治理的主体上，存在一个由来自不同领域，不同层级的行为体，他们或公或私，各行为体之间存在着权力依赖和互动的伙伴关系，构成更为复杂的治理主体网络。其二治理方式的协商性凸显了治理精神的宽容性。……