摘 要：在“互联网+教育”的理念下，随着自媒体时代、E-learning学习和移动学习的到来，初中物理教师需要注意培养自身的信息素养，提高思想意识，重视信息素养；尝试创新教学，合理处理教材；共享教育资源，筛选甄别信息；积极应用软件，提高信息技术。教师积极参加校外培训和校本培训，通过自研学习提高信息素养，将信息与初中物理整合起来，提高物理的教学质量，培养符合时代发展的学生。

关键词：互联网+；物理教师；信息素养；培训

1 背景

2012年提出“互联网+”的理念冲击着教育界，“互联网+教育”撬开了教育封闭已久的大门，互联网+资源，互联网+课程，互联网+教学和互联网+学习等涌现。学生获取的知识途径已经从课本拓展到了“互联网”；教师的教学发生转变，课堂的容量增加，教学的直观性更强，教学出现在线下和线上两个空间。在这样的环境下，教师的日常教学必然离不开网络、离不开信息，因此教师需要注意培养自身的信息素养，拥有良好的信息素养将是观察教师教学行为的一个标准，也将是教师提高教学质量的一个重要保障。

在“互联网+教育”的理念下，随着自媒体时代、E-learning学习和移动学习的到来，初中物理教师需要改变教学模式、教学评价，将信息与初中物理整合起来，提高物理的教学质量，培养符合时代发展的学生。

2 初中物理教师的信息素养的内涵

信息素养是识别、获取、加工处理信息以及有效利用信息、 传递信息的综合能力。[1]作为一名初中物理教师的信息素养应该具有识别、获取、处理和发布信息的能力，有能力识别科学与伪科学的信息，判断网络实验视频的真伪和可行性，有搜索获取物理教学相关信息的能力，能对信息进行加工合理处理，向学生传递生活、社会和科学中正能量的信息。

3 培养初中物理教师的信息素养

教师的信息素养体现在教师的日常工作和教学当中，因此培养初中物理教师的信息素养需要从以下几个方面进行：

3.1 提高思想意识，重视信息素养

在“互联网+”的大数据信息时代，教师需要丰富拓展“传道授业，教书育人”理念，首先要意识到“传道授业，教书育人”的地点已经从课堂延伸到了网络，内容从课本拓展到了网络电子书，行为方式从生活扩大到了网络社区。道德法律意识已经从生活中的言行拓展到了网络的使用安全、隐私、版权、信息传播、涉黄等言行。大数据时代要求教师对学生进行信息化管理，建立学生电子档案，数据分析学生成长；建立阅卷评卷系统，进行有效的试卷分析；建立办公系统、教师群、教务群、德育群、科研群、社团联系群以及教学平台，教师从中获取工作信息，进行经验交流，进行活动指导；建立家校联系平台，发布教育信息，强化家校联系。因此，教师需要与时俱进，跟上“互联网+教育”的步伐，提高自我的网络信息意识，重视网络的应用，提高工作效率和教学质量。

3.2 尝试创新教学，合理处理教材

由于“互联网+教育”对教育界的冲击，教师的教学行为在逐渐的发生变化，教学出现了“翻转课堂”模式，线上出现“微课”教学视频和慕课教学课程。在备课环节中，教师备课的内容已经发生变化，教师考虑的既有传统的教学设计和学生已有的知识能力准备，又有教材的处理和学生在线学习的反馈信息。如果教学设计是采用传统的教学模式，那么教师需要根据学生在线学习的要求去处理教材和设计辅助学习的微课。如果教学是“翻转式”教学，教师处理的教材就要考虑课前的在线预习、课堂探究讨论的内容和课后辅导的内容。对于初中物理学科的特点来说，物理教学的重点是实验探究，通过实验探究培养学生的科学思维、科学方法和科学精神。学生对实验探究能力和实验观察操作能力是实验的重点，因此在备课的环节中，教师要合理处理教材中的实验的编排和设计，微课视频中的实验应该是简单易懂的实验，最好是学生能利用生活物品完成的实验，这样学生不是看实验，而是在家完成实验探究进行在线学习；课堂上的实验是学生通过讨论交流的方式进行的探究完成的。教师设计在线的学习内容，收集学生在线学习的信息，开展课堂的探究实验，组织讨论活动，这就体现了“互联网+”的新的教学模式了。所以在“互联网+教育”的时代，教师需要提升处理教材的能力，重新认真的分析教材，从两个方面处理教材：在线学习的教学资料和课堂教学的教材，这样的备课才能设计出适合“互联网+教育”的教学。

3.3 共享教育资源，筛选甄别信息

在信息时代，信息的产生、传播、获取和使用已经是普遍存在的现象了。网络资源共享给教师教学带来了多方面的帮助，教师备课使用的教案和导学案，上课使用的图片、教学视频和教学PPT，课后布置的同步练习以及中考真题都可以通过在网络资源获取。对于共享的网络资源里，成千上万的资源，教师需要对资进行筛选和甄别。例如，在下载的中考真题里常常出现编辑错误，图片丢失，数据遗漏等现象，针对这样的现象教师需要寻找原题或是扫描版进行辨析。如果为了方便采用“拿来主义”，则会给教学等方面带来麻烦。网络信息传播的速度和广度是很大的，人们在传输信息时可能会出现传谣等现象，在教师行业也会出现这样的社会现象。因此教师应该了解有关法律法规，增强法律意识，有知识产权意识，有高尚道德观和科学观，抵制不良信息的诱惑，营造积极健康具有正能量的教学环境，正确引导学生利用网络进行学習。教师在搜索信息、使用网络图片、下载视频时，需要对图片、视频的来源以及状况进行了解，甄别之后才能将信息传递给学生。教师的信息行为规范且符合法律法规的要求，符合教师职业道德的要求，这样的教师角色不是个人隐身的网民形象，而是对学生负责、教书育人的人民教师。

3.4 积极应用软件，提高信息技术

在信息时代里，师生的交流已经将从传统的面对面的方式拓展到在线的交流方式。目前的交流方式可以通过QQ、微信、微博或一些作业软件等方式进行，各层次的学生均可以通过留言、拍图或语音方式进行请教科任教师，避免了因为内向性格、基础差等因素出现面对面提问的尴尬情景，而且学生的提问不受时间或地点的限制，师生之间的交流还可以通过表情包点赞，师生之间的距离拉近了，这样的交流方式已经打破了传统方式。

在大数据的时代，师生之间的信息传递的速度快，信息广，教学内容丰富，工作效率高。教师会使用电子白板、投影仪、扫描仪等硬件设备之外，还要会使用OFFICE文档、excell表格等软件进行学生信息的整理，制作家校联系信息表，传递中考信息等等有关内容。其次教师需要APP软件对学生的布置作业，统计学生完成作业的信息，及时反馈到课堂教学当中。最后教师还需要使用一些APP软件辅助物理教学，例如测量噪声分贝的时候可以利用APP相应的分贝软件进行测量学生朗读教材的声音分贝。利用测量声音频率的APP对声音的三个特性进行实验探究。利用作业盒子APP布置物理作业，通过作业盒子内附带的分析系统了解学生作业的情况以及每个学生的学习特点。通过这样的教学可以体现“互联网+教育”的理念，可以增加学习物理的兴趣。

培养物理教师的信息素养不仅在使用软件方面提高，还应该对物理教师在技术上进行培训。在实際教学中存在这样的现象，教学使用的图片没有经过处理就插入PPT播放，清晰度、大小和水印等影响图片的使用，部分教师不善于编辑视频，使用的视频播放时间过长，视频因为格式不匹配而无法播放。因此需要对教师进行培训，提高其Photoshop处理图片的技术、视频的编辑能力、录屏软件以及录像技术的应用能力。在制作微课的过程中，教师需要使用录屏软件帮助制作微课，需要编辑视频，甚至使用摄像机完成录课、拍摄物理实验的过程，教师需要将视频进行转码，将微视频上传网络平台，提供给学生在线学习。因此对初中物理教师的信息素养培训离不开软件的应用和技术方面的培训。

4 培养信息素养的途径

大环境下，教师信息化教学是常态，那么学校进行培养教师的信息素养的工作尤为重要，其培养的途径是可分为三类：一是校外培训，通过高一级别的培训单位进行培训，学校做好培训计划安排教师参加培训，那么教师在短时间内获取大量的理论并能迅速增强使用信息化教学的意识。二是校本培训，由学校安排校本课程的培训，请专家作专题讲座或报告，由本校信息技术较强的教师进行技术方面的指导，同时学校需要营造信息化教学环境，组织信息化赛课活动，教师的信息素养会得到快速提升。三是教师自研学习，学校营造的信息化教学环境必然促使教师在实际教学中应用信息技术；教师需要解决在实际教学遇到各种的各种问题，教师能在实际工作中不断学习不断提高自己的能力，利用终身学习的好习惯快速提升自己的信息素养，适应“互联网+教育”的时代要求。

5 结束语

呼应“互联网+教育”的要求，教师强化信息化教学，在实际的线上和线下的教育中注重品德修养，尝试教学创新，拓展视野，拥有获取、处理和发布信息的能力，有良好的信息素养能将信息与初中物理整合起来，提高初中物理的教学质量，提高学生的信息素养，培养符合时代发展的学生。

参考文献

[1] 潘爱武.高校教师亟待提升信息素养 [N]. 光明日报，2011-01-30（7） .

[2] 张屹，马静思，周平红，范福兰，白清玉.中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议[J].中国电化教育，2015-01，104-110.

[3] 王亚非.“互联网+”理念下的教师信息技术素养研究[J]. Proceedings of 2015 4th International Conference on Physical Education and Society Management （ICPESM 2015 V48） 2015-12-06 166-170.

[4] 孙汉群.教育信息化与教师信息素养[J].中国教育信息化，2011-12，13-15.

[5] 张焕香，白 浩，高 平，范 洪，江 勇.信息技术环境下大学英语教师的信息素养[J].中国地址教育，2014-03，55-58.

[6] 全宏瑞，温守轰，姚惠伶.论教师信息素养及其培养方法[J].教育探索，2010-07，111-113.

作者简介

张力（1976-），男，汉族，广西贵港市，现在广西钦州市外国语学校工作，中学一级教师，初中物理教师，国家二级心理咨询师。