文 张莉

开心游戏快乐成长
———幼儿园课程游戏化的探索与实践

文 张莉

《纲要》指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”本文将课程方案、环境、活动区域、游戏资源、教师能力这五个方面，探讨幼儿园课程游戏化的探索与实践。

课程游戏化幼儿教育

《纲要》指出：『幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。』《3—6岁儿童学习与发展指南》也提到：『珍视幼儿生活和游戏的独特价值。』在上述精神和陈鹤琴『活教育』理论引领下，我园将进一步树立正确的儿童观、游戏观、课程观，改变以往单一的主题活动和集体教学模式，以幼儿发展为本，探索教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏精神融汇于幼儿园一日生活中，让课程更适合幼儿。致力于让幼儿在亲身参与、大胆操作、自由体验中获得新的经验，感受游戏的快乐，促进幼儿全面、多元、个性地发展。

一、改造课程游戏化方案，促幼儿和谐发展

1.集体活动游戏化

缩减集体教学活动时间，以幼儿为主体，以游戏形式开展集体活动，将部分集体活动转化为区域化的学习活动，采用多种学习方式，使集体活动游戏化。根据课程内容动态地调整集体活动进程，让集体活动更符合幼儿需求，满足幼儿体验。调整一日活动时间表，实行弹性管理，增加幼儿游戏与户外活动时间，除了餐点和午睡，其他时间允许教师根据活动需要，灵活安排活动内容。

2.区域活动整合化