文 龚素平

转变观念正确理解课程游戏化

文 龚素平

我园的《传统文化的传承与发展——民间游戏融入课程》获得江苏省课程游戏化第一批项目建设园审批通过，刚开始我对如何实施课程游戏化很迷茫，不知道怎么做，甚至把特色化当作游戏化来做。后来省群的六大支架为我们指明方向，在上级主管部门的引领下，在共建园的帮助下，我首先从思想上转变观念，对课程游戏化有了新的认识，以游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，贯彻落实《指南》精神。课程游戏化建设项目有明确的目标，但目前尚无确切的路径，通过一年的学习、探索，我在找适合我们农村幼儿园的发展道路。在这条路上，虽然步履蹒跚，但我实施课程游戏化的能力已有所提高。具体体现在：

一、观察分析能力有所提高

在教师工作过程中，如何观察幼儿、解读幼儿的行为一直是一个难点，有的老师把观察到的场景记录下来，但不能联系实际去分析评价幼儿的行为。市级培训时，聆听了张晖教授的讲座，《如何通过运用<指南>目标去对照分析评价幼儿的行为》。该讲座很实用，有理有据的指导老师们怎样做好观察记录的分析评价。二级培训后使我对观察分析评价有了新的领悟。平时，我还利用课余时间，组织教师讨论观察到的儿童行为，并且加以评价和分析，各抒己见。目前，老师们多数会观察了，能分析了。

二、对《指南》有了进一步的领悟

刚开始，我自学《指南》，对《指南》的理解不够透彻，通过开展《课程游戏化》，我组织教师对照目标逐条学习，分析讨论并且联系实际，让《指南》渗透到教师的思想和行为中。……