文 蒋演

幼儿园美术游戏化教学设计思路之研究

文 蒋演

很多幼儿园都已经意识到了幼儿园美术课程的重要性，都在寻找行之有效的美术活动开展办法，如何将美术活动游戏化就是本文要研究的课题。

美术对开发幼儿创造思维和动手能力以及观察能力和团队协作意识都有很好的帮助，越来越多的教育者已经开始重视幼儿美术活动的开展。通过大量的实践证明，将美术活动游戏化的方式会让幼儿更容易接受，能更好地达到幼儿能力开发的目的。

幼儿园美术游戏化引导自由创作特色

一、幼儿园美术在教学中存在的一些问题

（一）美术教学方法缺乏多样式

现在的幼儿园美术教学基本就是油画棒与水彩笔两种方式，导致这一现象形成的原因有很多，有的是因为怕活动的时候会伤害到幼儿，有的是因为怕课后清理比较麻烦等等，总之美术课活动开展得不是很理想，方式过于单一。

（二）美术教学方式缺乏趣味性

在过去的很长一段时间，幼儿园的美术教学都是固定的模式，即老师在前面教授画画的技巧和方法，幼儿安静地看。由于老师自身的性格原因或者其他方面的因素，导致老师在创作的过程中很少会和幼儿进行交流，了解幼儿对于创作的看法，使原本应该进行观摩之后再设计、创作的美术教学过程被直接简化了。

（三）幼儿作品缺乏个性化

在幼儿都会设立幼儿作品的展示窗，我们如果去看就会很容易发现极为相似的作品，很多作品的布局甚至是细节很多都是差不多的，这种结果绝非偶然，让我们不禁对幼儿园美术的教学进行反思。

（四）幼儿作品缺乏属于幼儿自身的特色

大家之所以相对比较喜欢看幼儿的作品，是因为幼儿这个阶段特有的天真烂漫的性格和独特的视角，所创作的作品会给我们以耳目一新的感觉。但是在很多时候为了一些因素，很多的幼儿作品都蒙上了成人的影子，过于明显的线条和精致的表情以及缺少幼儿化的选材，都让幼儿的作品缺少了原有的魅力，失去了生机与灵性。

（五）重视结果忽略过程，缺乏正确的评价

一些幼儿园的美术老师认为美术课主要是让孩子自己画就行了，一般做完示范与指导之后就很少再会和幼儿进行交流。其实在幼儿阶段，美术老师在进行教学的时候，不光要对幼儿的绘画技巧进行培养，还应加强培养幼儿正确的握笔姿势与绘画习惯，同时还要让幼儿在绘画时增加专注力和耐性，学会相关工具的收拾与整理。

对幼儿作品完成时的评价也缺乏个性化和正确的引导性，老师的评价会对幼儿产生直接的影响，错误的评价很容易会打击幼儿的积极性或者对幼儿的思想产生错误的引导。对幼儿的作品的评价标准比较单一，对幼儿也存在差别对待的情况。

二、幼儿园美术游戏化教学的实施对策

（一）选择适合题材，教学内容游戏化

幼儿园的美术老师要改变原有的教学思想，打破常规的教学模式，将幼儿园美术活动游戏化。要在平时利用各种途径收集整理出适合游戏化教学的美术题材，从幼儿的角度出发去设计可操作、可控制的游戏教学内容。例如在进行《手印画》为主题的美术活动中，老师可以在地上铺上布（以防活动结束后清理困难），对幼儿宣布一定的规则和注意事项之后，让幼儿进行自由的创作。幼儿自己选择喜欢的颜色，小手印在纸上进行创作，这样的方式不仅激起了幼儿的好奇心，符合幼儿这个阶段的美术能力培养要求，同时还让幼儿的观察力、想象力以及语言表达能力都得到了一定的锻炼，而且这种集体共同创作的方式还帮助幼儿学会一些简单的交流合作技巧，养成幼儿团队合作的意识。（二）制定相关规则保证游戏化的进行利用游戏的方式来进行美术活动虽然能够让幼儿产生极大的热情参与到其中，使幼儿的很多感官都得到一定的刺激，但一定要坚持可控性原则，让幼儿在有序的节奏下进行活动，不然很容易造成秩序混乱，教学计划无法进行的情况。尤其幼儿阶段的孩子自控能力都不高，如果没有老师的合理掌控，课堂很有可能会出现各种状况。例如老师设计的《帮助颜色找朋友》的游戏，老师事先要准备好相似颜色的分组卡片，让幼儿分成小组帮助这些颜色找到自己的“好朋友”（相近颜色），让幼儿能够学会区分相近的颜色。在活动结束之后，老师要针对幼儿不收拾水彩笔盖的问题，以幼儿的口气引导幼儿“小朋友们知道吗，‘水彩笔是一个很容易生病的小朋友’，如果我们不给它戴上小帽子就会生病的，小朋友忍心看它生病吗？”通过这样的引导让幼儿在使用完水彩笔之后能及时地扣上笔盖，同时也培养了幼儿的爱心。（三）使用游戏语言分阶段指导不同年级的幼儿思维能力也有所不同，比如中班和大班的幼儿在创作作品的时候，会先思考然后再进行创作；小班的幼儿思维相对较为跳跃，他们很少会做好计划，基本都是随意发挥，专注力也较低。以小班的美术活动为例，在进行《小鸡造房子》的活动中，小班的几个幼儿只画了几笔就不爱画了，老师在发现之后不要对其进行强迫，而是要使用游戏的语言引导：A幼儿，只画了一半的小鸡，因为A幼儿是一个比较开朗的小朋友，老师可以根据他的性格说：“你看啊，你的小鸡是害羞了嘛，都不愿意让我们看见它的全身呢！”A幼儿听完之后为了给大家展示小鸡就又开始画下去了。

（四）优化评价的方式方法

在美术教学中如果采用正确的评价方式，可以提升幼儿的自信心和对于美术的兴趣，促进美术活动的顺利开展，具有十分重要的作用。老师在平时的教学之中可以建立美术作品奖励表，评定的标准不要以结果为主，而是只要在美术活动的过程中幼儿有闪光点，就及时对他们进行鼓励。老师还可以运用游戏化的语言方式来进行评价，例如幼儿在画花朵的时候，为了带动幼儿的绘画热情可以和幼儿说：“如果你们画的花朵足够漂亮可是会吸引蝴蝶去采蜜的哦。”为了能够成功地吸引蝴蝶，幼儿会更加专注、积极地投入到绘画之中。实践证明使用这种游戏式的评价方式，会让幼儿对于老师的每一次评价都充满期待，进而对美术活动充满热情。

游戏是幼儿最喜欢和容易接受的形式，将游戏和美术相结合开展活动可以让幼儿在游戏中得到愉悦感和满足感，是满足幼儿天性的活动方式。通过本文对于现在幼儿园美术存在的问题和将美术活动游戏化的实施方案的介绍，为游戏和美术活动成功结合的方式提供一定的启发，有效提升美术活动的教学效果，让幼儿得到全面的发展。

（江苏省泰州市口岸中心幼儿园）

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