文 董秦洁

让会说话的环境引领幼儿成长

文 董秦洁

著名的瑞吉欧教育方法提出“墙壁会说话”的观点，这是一种全新的教育思想及教育方法的具体展现，它是对我们以往的环境创设的挑战，让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。如何让环境会说话呢？如何让会说话的环境引领幼儿成长呢？这一直是我思考的问题。

一、凸显“出色”加“特色”的主题环境，促进幼儿发挥的自主性和主动性。

《纲要》中指出，环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境是幼儿的第二任老师，它能给幼儿以积极的暗示，说出教师未能说出的话。要想充分发挥主题墙饰的作用，就要把握好主题墙饰的两个方面：形式和内容。我们既要在版面的设计上注重色彩与构图，使之“出色”，又要在内容的选择上以幼儿发展为本，凸显“特色”。

比如：在主题《中国节》中，我利用彩打纸做成了简易的大红灯笼，在上面写上主题及教学活动的名称及内容，把它们张贴在主题墙上，非常有立体感，大红灯笼具有中国元素，充分体现了中国传统的文化，让幼儿在潜移默化中感受中国元素的美。幼儿时不时地站在主题墙边，小手指着图片，三三两两地说着：“春节的风俗是放鞭炮、贴春联”“还有穿新衣服哦”“快看，圆圆的元宵真好吃”“我妈妈给我买了一个兔子灯，真可爱！”……孩子们结合主题墙饰陆陆续续地说着学过的教学内容。同时，我们班的特色教育活动是美术活动，所以我们还带着孩子们在美工区域里学习制作了“红红的灯笼”，并把孩子们制作好的灯笼挂在教室里展示，孩子们会很兴奋地指着自己制作的灯笼说：“这是我做的大红灯笼。”自豪感油然而生。

由于主题墙饰的“出色”和“特色”，充分挖掘了主题墙饰的潜在价值，激发了孩子们与墙饰的更多互动，达到启发智力、体验情感、激励行为、提高审美的目的。

二、凸显“对话”的主题环境，促使幼儿能与主题墙饰进行“多元互动”。

主题墙饰就像一个“会说话的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。主题墙饰也是主题内容的核心体现，它承载着展示讲述、分享合作、预生成相结合的功能，更要兼顾到孩子个体差异的特点。因此，我在创设主题墙时，就要体现主题墙饰多元互动的特点，促使幼儿能与主题墙饰进行“对话”。

例如：我把幼儿的美术作品及数学操作卡片分类装订在一起，张贴于主题墙上，孩子们经常会翻阅自己的作品。“快看，这是我画的石拱桥”“你画的没有我的好看，我涂的是绿色的石拱桥，我最喜欢绿色”“我的项链装饰得漂亮吧，是一朵红花，两朵黄花间隔排列的”“老师说我的项链好看”……孩子们就这样你一言我一语地叽叽喳喳说个不停，他们经常和主题墙“对话”。在这不经意的“对话“中，我听到了孩子们的最真实的心声；在这不经意的“对话“中，我看到了孩子们纯真的笑脸。

三、凸显“时事”的主题环境，促使幼儿能与主题墙饰进行“亲密接触”。

幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。我们可以根据预设课程模式，将主题墙饰的创设紧密地与主题教学活动的内容相结合。并不时加入最新的时事动态，激发幼儿关注身边的事，了解时事，提升幼儿的情感认知能力。

例如：在主题《春天的秘密》中，我和幼儿共同用绿色的皱纹纸搓成长条，做成五线谱，并在上面粘上用紫色皱纹纸做成的高、低音符号和引吭高歌的小鸟，仿佛小鸟在唱响春天，带领幼儿走进一个美美的，童话般的春天。主题墙上的每一张图片都贴有一个小小的彩色的蝴蝶，好像蝴蝶对孩子们说着图片上的一个个动人的故事。“红蝴蝶说，春天来了，花儿开了，草儿绿了”“黄蝴蝶说，春天真美，柳树姑娘的辫子真长，和我们老师的辫子一样长，还和池塘做游戏呢”“我喜欢春天，春天是彩色的，真漂亮”……听着孩子们纯真的话语，我感觉到他们在长大，他们喜欢我设计制作的主题墙饰。

4月20日的雅安地震，给灾区人们带来了无限的哀愁与伤痛，八方支援，齐心协力，大家共同帮助雅安灾区人民渡过难关。为了让幼儿体会到团结、合作就是力量的道理，我及时在主题墙上体现了“祈福雅安”的板块，“从倒塌的楼房”“医护人员抢救伤员”“解放军叔叔分秒必争，科学救灾”“雅安·平安——爱心义演募捐活动”的画面，让幼儿感受到爱心传递的力量是无穷的，只要我们人人都献出一份爱，我们的世界将会变得更美好。让孩子们在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，并激发其对主题深入探究的兴趣。

四、凸显“自主性”的主题环境，促使幼儿能与主题墙饰进行“相互作用”。

孩子们有能力去创造一个心目中的活动场景及适合他们活动的空间，只要前面给予正确的引导，给予他们一个自我创作的机会，他们可能做得比我们想象得还要好，不是孩子们不会做，而是我们没有放手给孩子们去做。例如：在主题活动《吸烟有害健康》中，我就充分调动幼儿的积极性，和孩子们一起讨论：“吸烟的害处有哪些？我身边都有谁在吸烟？”通过观看相关的PPT帮助幼儿提升对“吸烟有害健康”的理解，在此基础上，让幼儿用绘画的形式画出禁止吸烟的标记以及吸烟对我们身体带来的伤害，并把它们张贴于主题墙上，孩子们看着自己设计并制作的主题墙，开心极了。尊重幼儿的权利，充分给予他们动手的机会，启发、引导、鼓励幼儿与主题墙饰的相互作用。

环境即教育，让“会说话的墙壁”每天和孩子们谈天说地，让“会说话的墙壁”引领我们的孩子们健康快乐成长！

（江苏省南京炮院幼儿园）