邢志芳

（湖南第一师范学院 信息科学与工程学院，湖南 长沙 410205）

教育技术学专业本科生技术能力培养策略研究

邢志芳

（湖南第一师范学院 信息科学与工程学院，湖南 长沙 410205）

教师教育技术能力的核心是将技术作为学习和教学的工具优化课程结构以实现课程目标，技术能力是教师教育特别是教育技术学专业师范生必备的实践能力。问卷调查发现，教育技术学专业本科生教技术能力培养途径单一、实践环节弱化、评价机制缺失、资源利用效率低下。高师院校应该在课程设置、注重实践教学、完善教学评价模式、高效利用院校教学资源等方面提升学生技术能力。

教育技术学专业本科生；技术能力；培养；策略

教育信息化是一项系统工程，不只是开设了信息技术课，拥有了先进的设施、设备就能够完成的，它还需要大批专业人员来从事相关工作，如信息技术教师、设备使用和维护人员，及教育资源的建设者等。据2005年9月教育技术学专业教学指导委员会秘书处的统计，全国已有221所高等院校设置了教育技术学专业［1］。然而，伴随着教育技术学本科专业迅速膨胀的繁荣景象，大量的文献研究表明，教育技术学专业本科毕业生却面临着严峻的就业形势。为此，笔者就教育技术学专业本科生技术能力培养策略进行研究，以期为培养能加速推进我国教育信息化进程的教育技术人才提供有效的建议和对策。

一、研究设计

技术能力是教育技术能力的组成部分，目前，关于教育技术能力的内涵及构成已形成共识，但研究表明，关于技术能力的内涵、结构缺乏深入的研究。……