彭宗燕

摘 要：随着教育改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的数学创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为教师当今需要解决的重大问题。因此，本文就在初中数学教学中，如何培养学生的创新思维能力进行了以下探讨。

关键词：初中数学；创新思维能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-369-01

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今，现代科技迅猛发展，对学生的创新思维能力提出了更高的要求。对学生而言，初中阶段是培养创新思维能力的黄金时期，而具有创造性的学习活动在一定程度上能够激发他们的创新思维能力。初中数学是一门基础的学科，其教学的最终目的就是培养学生的思维能力，为学生将来的发展奠定基础。在数学教学中，培养学生的创新思维能力任重而道远，需要我们进行长期的努力。

一、活跃课堂教学氛围，诱发学生创新意识

民主、平等的教学氛围才能促使创造思维能力的形成和发展。在初中数学课堂教学中，师生关系是学习氛围的一个重要方面。师生关系融洽，使学生们能够敢说、敢问、敢想，从而能够诱发学生的创新思维能力。平等、民主、轻松、和谐的师生关系和课堂气氛才能有利于开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思维；自由、轻松、积极的教学环境，才有利于学生突破常规，勇于想象。教学中教师应以活跃课堂教学、激活学生创新思维作为出发点，运用各种方式，为学生构建良好的课堂教学氛围，活泼教学课堂，才有利于学生探索创新的学习情境。有效地组织学生积极参与课堂活动，真正做到课堂上活跃起来。教师应激励学生勇于探究，敢于挑战问题，勇往直前的精神。

二、巧设问题情境，引导学生主动探究

初中数学教师在教学实践中要对教材有深入的探究，并能够发现学生生活中的数学问题，从学生的实际出发，通过创设问题情境培养学生的创新思维能力。比如，教师可以借助一些需要用数学知识解决实际问题的例子激发学生提问的兴趣，如银行的活期、定期的利率不同，存款所得的利息计算等。在这一点上，教师要对学生的学习情况有较为全面的了解，弄清楚不同层次学生的学习水平，并有针对性地挖掘学生的好奇心和求知欲。要引导学生从身边的数学现象进行探究，从而激发学生学习数学的兴趣。针对不同学生的学习能力，教师所提出的问题应该在难度上有所区分，并坚持由易到难的学习进度，对教材的重难点进行二次加工，便于学生的不同程度地接收。在问题的设计中要尽量设计一些具有新颖性 、思维性 、扩散性的问题，鼓励学生进行独立的思考，并乐于分享自己思考的结果，让学生在分享之后进行再次讨论得出正确的结论，这个探究学习的过程较以往教师灌输式的模式要更有效率，学生能够在课堂上得到充分的鼓励，并营造了思考的氛围，学生长此以往就会成为学习的主动者，从而调动和培养学生的创新思维能力

三、重视学生想象力的培养

想象是思维探索的翅膀。因此，在初中数学教学中，教师要引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象力是培养学生创新思维能力的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。想象不同于胡思乱想，想象有以下几个基本要素：第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。奥苏贝尔在同化概念里认为：同化就是所学的新知识与原有认知结构相互作用，原有认知结构包含了新知识并扩大自身，形成更高度分化的认知结构的过程。第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，学好有关的基础知识是非常重要的。新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，所以在初中数学教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。

四、培养学生自己动手的能力，开展多种创造性的活动

杨振宁博士曾做过这样的对比，“中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而10年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强”。因此，我们的教育应向美国学习一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题、解决问题时的不足之处。例如：在讲解应用题时教学生，尽量让学生能一题多解，又或者把原题改题、编题、变题等灵活变通，从而加深学生对新知识的理解，提高探索新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力，也培养了学生认识事物的独创性和跳跃性思维。除此以外，还应培养学生动手动脑的创造能力，如让学生进行小制作、小发明，并经常表扬学生的劳动成果。这样就能激发学生的创造发明欲望，提高学生的创新思维能力和动手操作能力。

总之，培养学生的创新思维能力需要教师在教学中不断探索和实践。在初中数学教学中教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，营造和谐愉悦的课堂氛围，创设问题情境，让学生去重新体验发现知识的过程，并提出一些问题去自主探究解决，重视数学活动的过程，重视数学思想方法的教学；使学生在教学过程中不断提高创新思维能力。因此，教师要不断改变传统的教学模式，不断启发、诱导、教育学生乐于探索，勇于探索，善于探索。

参考文献：

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[2] 李明辉.数学教学中学生的创新思维能力培养[J].当代教育论坛，2010（2）

[3] 刘邦耀.浅谈数学教学中创新思维的培养.数学教学通讯，2000（8）

[3] 李晓龙.也谈数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J.科教园地，2009