张攀

摘要 陶行知生利主义教育思想以“生利”作为职业教育的指导方针，以“利群精神”的培养作为职业教育的根本落脚点，从职业师资、设备、课程、学生等方面阐述了生利主义内涵，为当前高职教育价值取向提供了新思路。

关键词 生利主义 教育价值观 高职教育价值观

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.001

1陶行知生利主义职业教育思想

1.1何为“生利”

1918，陶行知在其《生利主义之职业教育》一文中较为完整地表达了他的职业教育思想及主张。他指出职业教育是“为应济生活所必须的教育”，作为生活的基础，陶行知认为“职业教育应以生利为主义”，即职业教育的目的是生利。这里提到的生利有两种，“一曰生有利之物，如农产谷，工制器是：二曰生利之事，如商通有无，医生治病是。前者以物利群，后者以事利群，生产虽有事物之不同，然其有利于群则一。”生利主义中的“生利”一词具有一定的概括性，陶行知指出“生利”既包含了“生有利之物”，也就是生产物质财富；也包括“生有利之事”，即提供专门服务，“生利”就是生产物质财富和提供专业服务。

在生利主义的论述中，陶行知不仅明确了“生利”是职业教育的指导方针，还把“利群精神”的培养放在重要位置，他提出要在职业教育中贯穿职业精神、职业道德教育，把“利群”作为职业教育的落脚点，在培养学生职业能力的同时也要实现学生的个体价值，满足其内在发展的需要，即“生利主义侧重发舒内力以应群需”，“生产一事一物时，必自审日：‘吾能生产乎？……