钱晓峰

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，素质教育体现越来越明显，我校自开展培养学生“主人意识”的实践性研究以来，对学生素质的全面提高起到了推动作用。本文从三个方面分析如何培养学生的“主人意识”，分别是：做校园建设的主人；做家庭生活的主人； 做社会文明传承的主人。

关键词：主人意识；实践研究：有用之才

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0026-01

一、做校园建设的主人

清晨，小主人们出现在校门口，微笑着迎接进校的老师和同学，早读时间，他们会巡视各班教室，进行记录。课间，在各班教室、走廊、楼梯间巡查，担任环保小卫士和文明监督员，发现卫生问题立即督促整改，发现不文明的言行及时进行劝阻，并做记录。午饭时间，会对各班路队、就餐情况进行记录。放学时间，他们会在校门口挥手告别全校师生。除此之外，我们的小主人们还应说成为：

1.合格的讲解员。为了让更多的学生、家长了解学校历史、建筑等文化内涵，每一位小主人在训练周内要学习知识讲解，在周五将邀请自己的家长来学校，进行讲解汇报。在活动过程中，由学生、老师、家长进行多元评价，评出组内、班级、校级三个级别的讲解员。

2.合格的礼仪生。当小主人们在校门口迎宾的时候，他们站立坐行的姿势、笑容、文明的语言都会得到训练。

3.合格的邮递员。学校每周都会有不少报纸、杂志要发到各班，小主人们会将报纸、杂志分门别类整理，并及时送到各班学生的手中。……