兰岚

摘 要：本文旨在探讨藏区学生普通话学习方面的问题，分析制约其普通话学习的各方面因素，并提出一些提高藏区学生普通话水平的科学的训练方法。

关键词：藏区学生；普通话教学；训练方法

语言是人类交际的工具，作为中华民族共同语的普通话，在我国有着重要的地位和作用。《中华人民共和国宪法》第19条明确规定：“国家推广使用普通话。”普通话是全国通用语，也是对外交际的唯一用语。

一、藏区学生学习普通话存在的问题

1.双重困难。藏区学生在学习汉语普通话时，有着双重的困难需要克服，他们不仅要摆脱第一母语（本民族语）发音习惯的牵制和干扰，而且还要改变第二母语（汉语言方言语音）与普通话语音的差别。本民族母语是藏区学生思维和交际的工具，而母语的语音则是他们从小赖以思维和交际的物质外壳，因此，当这些学生学习普通话的语音时，就要学习有别于赖以思维的另一种语言的物质外壳，这是一件相当困难的事，因为母语的发音特征对新接受的语言发音特征具有一种自然的“排他力”。这种“排他力”往往表现为将普通话发音特点“纳入”母语的发音习惯中，他们对普通话发音特点不敏感，分辨不清。

2.汉语文化基础较差。我校“9+3”的藏区学生大多来自四川省甘孜州、阿坝州、凉山州等偏远山区，基础教育较为薄弱，学生的汉语基础较差，这突出表现在汉字的识字量上。通过教学发现，有部分藏区学生汉字识字量不到1000字。……