彭丽芳

摘 要：本文从非言语交际在初中英语课堂教学中的应用角度出发，对非言语交际的概念进行了界定，阐明非言语交际在初中英语教学课堂中的重要作用，并根据当下初中英语课堂教学中存在的问题提出了与之对应且行之有效的建议。

关键词：非言语交际；初中英语；课堂教学

人类的交际方式分为两种，即言语交际与非言语交际。根据Miller（1981）的研究，在面对面的交际过程中，仅有7%的信息是通过言语来传递的，其余93%的交际信息是通过面部表情和语调来传递的，其中面部表情占55%，语调占38%。在英语课堂教学中，教师和学生互动十分频繁。因此，非言语交际在英语课堂交际过程中尤为关键。非言语交际中的身势语、客体语、环境语和副语言与英语教学效果息息相关。恰当的非言语交际能创造出轻松愉快的课堂氛围，从而提高学生学习外语的积极性。

一、非言语交际的概念界定

非言语交际指的是使用不属于语言范畴的表达方式完成意识和情感的表达过程。非言语交际的分类方式多样，包含种类繁多，目前被广泛认可的是毕继万对非言语交际的分类。他将非言语交际分为四大类型：体态语、副语言、客体语以及环境语。体态语包括手势和姿势、眼神、面部表情。副语言包括非语言声音、沉默。客体语则主要指的是饰品、服装、化妆等传递出来的信息。环境语则包括时间信息、室内装饰以及空间信息等。

二、非言语交际在初中英语课堂教学中的重要性