熊　猛，叶一舵，曾　鑫

(1.长江大学教育学院，荆州 434023；2.福建师范大学教育学院，福州 350117；3.集美大学外国语学院，厦门 361021)



流动儿童心理健康的干预实验：基于心理健康双因素模型和教育干预的整合取向*

熊猛1，叶一舵2，曾鑫3

(1.长江大学教育学院，荆州 434023；2.福建师范大学教育学院，福州 350117；3.集美大学外国语学院，厦门 361021)

目的：基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型，检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法：采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计，对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先对208名流动儿童(实验组108名，对照组100名)实施前测，包括中学生心理健康量表、生活满意度量表和积极/消极情感量表；然后，对实验组实施13周的整合性教育干预训练，包括心理健康专题活动课、团体心理辅导、个别咨询辅导、家庭间接辅导和教师专门辅导；最后，对实验组和对照组被试实施后测。结果：(1)经过整合性教育干预训练，实验组流动儿童的心理健康总体水平显著提高；(2)整合性教育干预对心理问题较为严重的流动儿童(即心理疾患组)的干预效果更为明显；(3)整合性教育干预对流动儿童的主观幸福感的促进作用不明显。结论：流动儿童的心理健康具有可塑性，对流动儿童的心理健康问题进行整合性教育干预是可行而有效的。

流动儿童；心理健康；整合性模式；双因素模型；教育干预

1　引言

随着我国经济快速发展和农村劳动力加速转移，流动人口大量增加。……