李维莹，张　晶，李永娜，王烨晖

(1.中国人民大学心理学系，北京 100872；2.北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875)



大学生主动拖延水平与成就STROOP干扰效应*

李维莹1，张晶1，李永娜1，王烨晖2

(1.中国人民大学心理学系，北京 100872；2.北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875)

此研究检验了主动拖延行为与成就动机词语间的STROOP干扰效应。选取150名大学生作为被试。通过中文修订版的主动拖延量表问卷筛选出30名被试完成修正的STROOP任务。结果发现，主动拖延水平高的被试在所有类型词语中的反应都比主动拖延水平低的被试快，在成就动机词语上面差异更为显著，主动拖延水平高的被试表现出了明显的STROOP干扰，即对于成就动机词的反应时明显较慢。

主动拖延；STROOP干扰；成就动机

1　引言

传统上将拖延视为以推迟的方式逃避执行任务或做决定的一种特质或行为倾向，是一种自我阻碍和功能紊乱行为(蒙茜，郑涌，2006)。而近年来有很多研究者认为拖延也有积极的一面。例如，Wendelien Van Eerde(2003)就把拖延视为管理消极情绪或酝酿寻求解决问题的策略；Ferrari(2010)认为拖延可以帮助避免不必要的工作并减少冲动行为。Chu和Choi(2005)提出拖延类型应该分为主动拖延和被动拖延两类。Angela和Jin(2005)则认为消极拖延与消极行为和低绩效相关，主动拖延则可使个体在时间压力下产生强烈动机，反而能够更有创意的完成任务。

尽管有研究发现拖延行为与一些意识状态呈负相关(Johnson & Bloom，1995；Lay，Kovacs，& Danto，1998)，比如自尊，自我效能感等等。……