许晓红

【摘 要】在初中历史课堂教学中，教师要注意以学生为中心，以问题为载体，结合学生认知发展和学习规律，紧扣教学内容，巧设有效问题，启发学生积极思维、自主探究、质疑问难、实践体验、交流讨论，从而发散学生思维，打造深度思考的历史课堂。

【关键词】初中历史 深度思考 实践体验 交流讨论

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0102-01

古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，在初中历史课堂教学中，教师要注意以学生为中心，以问题为载体，结合学生认知发展和学习规律，紧扣教学内容，巧设有效问题，启发诱导学生积极思维、质疑问难，从而引导学生多角度、多方位、深层次地思考，增强学生学习能力。

一、突出重点，精心设问，在富有探究的问题中启迪思维

有效设问是一门艺术，课堂上恰到好处的设问，往往可以激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生思维之火，开启学生智慧之门。在初中历史课堂教学中，教师要注意还学生独立思考的自由，围绕教学目标，针对教学重难点和疑点，结合学生学习需求和认知发展规律，精心设计富有探究性、挑战性以及开放性的问题情境，启发学生积极思维、自主探究，从而调动学生参与热情，帮助学生突破重点，化解难点，激活学生思维，提升学生独立思考和自主探究能力。

例如，《星星之火，可以燎原》一课主要讲述了“南昌起义”和“秋收起义”等内容，在学习时，笔者针对教学重点，提出了以下问题：

（一）起义军一度占领南昌，后撤出南下广东途中受挫，起义军为什么要执意要退出南昌，南下广东？……