高丹

【摘 要】研究学生消极学习主要为解决学生在语文学习中的被动性和消极性，提升能动性，通过对大量一线教育教学工作中的接触到的个体和个体表现的总结和分析，结合心理学和教育心理学的理论研究，找出症结所在，同时提出有针对性的解决措施和途径，从而对实际教育教学起到帮助理解、辅助教学和提升效率的作用。

【关键词】中学生 消极学习 成因 对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0030-02

语文在学习生活中的作用是举足轻重的，但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

（一）漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

（二）应付老师，平衡自己

这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；……