张增祥

摘 要： 现实教学中，由于高考的因素，高中历史教学往往以教师讲授、学生被动接受为主，这种教学方式在一定程度上阻断师生交流与互动，忽视学生在教学中的主体地位，造成课堂“高能低效”，教师教得辛苦，学生学得痛苦。因此，作者结合高中历史教学现状，对教学中师生“互动与导学”进行有益探索，提高教学效率，构建幸福课堂。

关键词： 高中历史教学 互动 导学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。”然而现实教学中，由于高考的因素，高中历史教学往往被压缩，以教师讲授、学生被动接受为主，而这种传统“满堂灌”、“填鸭式”教学模式并未因新课程改革的深入开展而彻底改变，它在一定程度上阻断师生间的交流与互动，忽视学生在教学中的主体地位，造成教学的高能低效，教师教得辛苦，学生学得痛苦。

笔者认为，改变这一现状的有效措施就是开展多种形式的师生互动，激发学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。教师通过开展讨论、角色扮演等多种形式的师生互动，发挥教师引导、导学的作用，注重学生的主体性，培养学生独立思考与大胆质疑的能力，改变学生对传统教学的认识，使学生对历史教学充满新鲜感和好奇感，从而提高教学效率。

一、师生“互动与导学”的前提条件——和谐的师生关系