潘春华

【摘 要】 高考材料作文，考查学生对材料的把握和审题立意的能力以及所具备的语文素质。其中，审题和立意是中心环节，直接关系到学生作文的质量，体现着学生的写作水平。但当前材料作文的审题立意教学缺乏系统性、科学性，甚至被一些教师所忽略。笔者经过调研和实践，对改进高中语文材料作文的审题立意教学进行了探究。

【关 键 词】 高中语文；材料作文；审题；立意；教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0080-02

材料作文是高考语文试卷中比重最大的一部分，对于学生语文综合素质的要求逐渐提高。可在实际备考材料作文的过程中，教师并不能有效地引导学生进行审题立意，甚至忽略这个环节的深度教学。尤其是近年来的新材料作文的审题立意，对学生的材料理解和把握能力提出了更高的要求，更需要进行相应的有意识的系统训练。如何有效进行高中语文材料作文的审题立意教学，笔者提出了以下的方法和策略。

一、引导学生越过表象，挖掘实质

高考作文的材料往往是一段话、几句名言、小故事或者小事例等，教师首先要引导学生理解材料的含义，找到全文的主旨。还有一种类型的材料作文，仅仅给出话题，但不给出中心句，将中心思想隐藏在材料之中，需要考生一步一步对材料进行分析，最后概括出中心思想。可见，教师需要帮助学生越过表面的材料，剖析材料的真正内涵，引发深层次的思考，学生方可正确立意，写出符合材料要求的文章。……