詹松华

【摘 要】 在思想品德教学中，教师应遵从新课标的要求，着力引导学生从“心”动到“敢”动，从“敢”动到“能”动，从“能”动到“善”动，做到学、知、行的有效统一，让学生在课堂上“动”起来。如何让不愿意“动”的学生动起来，变被动学习为主动学习，这就需要教师主动出击，巧用策略，让学生能动起来。

【关 键 词】 思想品德课；策略

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）24-0065-02

思想品德课（简称“思品课”）是紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础的重要学科和理论课程。苗要扶，路要引，心要正，思想品德教师，责任重于泰山。然而，我们的思想品德教学，相对其他学科确实枯燥乏味。在开展研讨活动时，我们也能经常听到思品课教师抱怨、学生在课堂上不愿意“动”，从而导致课堂气氛沉闷。显然，要做到学、知、行的有效统一，让学生在课堂上“动”起来，尤其重要。课堂作为教师和学生互动的主阵地，如果缺乏学生有意义的“动”，教学效果可想而知。如何让不愿意“动”的学生动起来，变被动学习为主动学习，这就需要教师主动出击，巧用策略，让学生能动起来。

一、评价激励，引学生“心”动

好学生是“夸”出来的，教师对学生及时、有效的表扬激励可以培养学生的自信心，极大地激发学生的学习兴趣。一般情况下，教师会习惯说“不错”“继续努力”“加油”等，如果长期使用这些放之四海皆通的普通评价语言，学生会感到乏味。……