徐小峰

叶圣陶先生曾说：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的锁钥，若讲弊病，充其量将使学校里的种种教科书与教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”由此可见，在小学低年级（1～2年级）就开始进行口语交际能力的训练是十分必要的。然而，低年级学生刚进入小学校园，普遍存在不适应期，许多学生在家里活蹦乱跳、能说会道，而进入校园后则一言不发或很少说话，不能大胆参与语言交际，缺乏与老师之间、与同学之间的基本沟通。另外，他们受知识量、感知面的影响，即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达交流，其内容也往往是简略的，主要体现在：口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或内容单调；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真倾听他人口语表达。那么，如何培养低年级学生的口语交际能力呢？笔者认为，可以采取以下教学策略：

一、创设情境，激发兴趣

教师要为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到口语交际训练中去，积极观察、认真思考、大胆想象。这样，他们的语言就会如涓涓细流，源源不断地流出心田。创设情境可着重从摆放实物、电教手段、联系生活再现情境、语言描绘、插图虚拟、音乐渲染、角色表演……入手，只要结合教学内容，符合学生认知特点，就能激发兴趣，促进口语交际的有效开展。