刘海霞

【摘 要】

“支架式”教学模式是为了应对分散复杂的学习任务，实现更有效地对知识进行理解而构建的一种概念框架，它的思想的主要起源是前苏联著名的心理学家维果斯基思维“最近发展区”理论，主要构成为走进背景、联系实践、独立探索等环节。现在这种模式因其出色的实践成果已经得到了广泛应用。

【关键词】

小学语文 教学 支架式 体会

小学生学习正处于萌芽阶段，由于获取知识少，见识和理解力都相对欠缺，对新知识的掌握也往往是心有余而力不足。因此，我们教师在教学的过程中要认真研究教学资料，以学生为中心，具体结合每一个学生的特点，找到适合学生学习发展的支架，通过巧设背景、联系实践、深入探究等手段，让学生在亲手操作中感知语文学习乐趣，从而促进思维的感性到理性转变，最终实现学生学习能力的提高。因此，我们教师创建的小学语文课堂“支架”应符合学生学习规律，顺应其思维发展。本文就小学语文中如何使用“支架式”教学模式具体问题具体分析，谈一谈自己的看法。

一、走进背景，创建想象，连接语文

背景是一篇课文产生的原因，虽有常言“无巧不成书”，然而根据马克思理论可以看出任何事情的发生都是必然且有各种原因的，语文也不例外。要想让阅读真正成为学生认知的自主架构，就必须为其构建 “背景支架”，学生了解了课文内容的背景，清楚了事件的发展源头，就会拓展已有的知识结构、扫除课文阅读中因知识背景产生的“拦路虎”，从而促进阅读的快速稳定进行。……