【摘 要】

传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，做完交给教师就了事，长期这样，学生的写作能力很难得到提高。习作要经过不断地修改才会成为优秀作品，才能够体现学生的习作能力，让学生体会习作的乐趣和成功的愉悦。变教师批改为学生自主批改，把作文修改的自主权交给学生，使其养成良好的习惯，从而切实有效地提高学生的作文水平。

【关键词】

自主评改 激发兴趣 范例引路 掌握方法

在作文教学中，我通过多年的教学实践，逐步改变了小学生作文教师“全批全改”“详批细改”的传统做法，激发学生的写作兴趣，发挥学生的主观能动性，指导学生互改互评作文，让学生积极主动地学会如何评改作文。

一、明确评改意义

学生修改作文，不仅能促进“写”，而且能让他们在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。要让学生懂得，世界上一切好文章都是改出来的。唐代大诗人贾岛关于“推”与“敲”的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好文章写成后只有反复多次修改，才能使文章趋为完美。学生的作文也是如此，在反复修改的过程中能逐渐领悟文章作法，体验成功愉悦。自改作文究其实质是培养学生的自主精神。

二、激发评改兴趣

教师要让学生感受到修改的乐趣，要让学生明白修改的重要性。每次修改后，教师应在最快的时间内组织评价，可以在同桌、小组、全班进行交流，以便发现问题，及时查漏补缺。……