张立宪

【摘 要】

“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”，从中可以得出，课堂教学中，教师要想吸引学生注意力，则必须要有一个相对精彩以及引人入胜的导入语。现阶段，课堂导入语在设计方面是多种多样的，而且导入语设计水平的高低直接关系到教学氛围与学生在学习过程的兴趣。特别是在文言文教学过程中，教师必须要高度重视导入语的科学化设计。好的课堂导入语，不仅能激发学生学习文言文的兴趣，而且还可能会收到事半功倍的效果！鉴于此，作为一名教师，还有什么理由不好好设计课堂导入语呢？

【关键词】

课堂导入 文言文学习

“良好的开端，等于成功的一半”，怎样充分激发学生兴趣，对于课堂教学来说，起着至关重要的作用。我们应采用怎样的方式进行课堂导入呢？在实际教学中，我进行以下尝试。

1.介绍作者导入法

在课前会搜集作者资料，将其浓缩成一小段故事性强的文字。例如，教学陶渊明的《五柳先生传》时，我就准备了这样一段导入语：“他，田园诗数量最多，成就最高。体现了诗人守志不阿的高尚节操和对田园生活的热爱；他，不为五斗米折腰，洁身自好，不愿屈身逢迎；他，采菊东篱下，悠然见南山……”这样一来，学生对陶渊明就有了更多更深的了解。

2.激励导入法

教师在日常教学期间，需要高度重视借助名人名言来感染以及激励学生。例如，在讲授范仲淹的《岳阳楼记》时，可引用一句曾激励仁人志士的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；