林绿凤　陈燕兰



基于任务驱动的数控车编程与实操课程设计与实践

林绿凤陈燕兰

本文根据以工作任务为载体的行动导向教学理念，对《数控车编程与实操》课程进行改革，并以 “导柱的加工”任务为教学实例，阐述任务驱动教学法的具体实施过程，指出了任务驱动教学法在实践中要注意的几个关键问题，从而达到更好地培养学生综合职业素养和职业能力的目的。

任务驱动；数控车编程与实训；课程设计；实施案例

“任务驱动”教学法是典型的行动导向教学法，它以学生为主体、就业为导向、工作任务为载体，实现“做中学”“学中做”，让学生在探究中独立思考，主动学习知识和技能，在合作和竞争中互相学习，共同进步，激发学生的学习动力。数控车编程与实操课程是职业学校数控加工技术专业学生的核心课程，其编程仿真与技能操作内容，适合运用任务驱动教学法。笔者根据多年《数控车编程与实操》的教学经验以及课程本身的特点，创设工作情境，选择典型工作任务，重新整合课程体系，取得了较好的教学效果。

一、基于任务驱动的《数控车编程与实操》课程体系设计

(一)课程目标

《数控车编程与实操》课程的培养目标是培养具有较高动手能力的技术工人，掌握数控车床编程与操作的基本知识与基本技能，能设计合理的加工工艺规程，熟练使用各种准备、循环指令编写各类常见的回转体零件加工程序，加工出符合技术要求的零件，形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚信、善于沟通和合作的团队意识，及其环保、节能和安全意识，提高学生的职业能力。……