□郝　冰

对外汉语国别化教材浅析
——以“把”字句为例

□郝冰

通过调查国内三套通用的对外汉语教材，发现这三套教材在“把”字句的教学顺序安排上存在一致性。对比越南学生的“把”字句习得研究成果，我们发现这些通用型教材并不适用越南学生。因此，本文提出应开发针对不同母语者的“国别化语法大纲”，然后编制“国别化”对外汉语教材，以提高对外汉语教学的科学性和针对性。

“把”字句国别化语法大纲对外汉语教学

一、引言

“国别化”或者“本地化”一直是近年来对外汉语学界讨论的热点话题之一（沈庶英，2012）。笔者通过知网以“国别化”为关键词，检索到篇名包含这一关键词的论文共计88篇，时间横跨2004年到2014年，内容涵盖诸如“国别化教材”“国别化词表”“国别化教学”“教师国别化培训”“国别化中介语料库”等方面，可见关于”国别化”问题的研究成果已有不少。其中，有关“国别化教材编写”的论文有65篇，约占全部检索结果的74%。可以说，“国别化教材”研究是当前关于“国别化”这个问题最热门的研究领域。自甘瑞媛（2004）提出拟定国别化的“对外汉语教学用词表”以来，学界对“国别化”这一问题的研究已有10年的时间。纵观目前关于“国别化教材编写”方面的研究成果，我们发现宏观上的理论探讨很多，但对国别化教材如何“落地”，即“如何实际编写国别化教材”这一问题的微观讨论还略显不足。因此笔者试以“把”字句这一教学项目在国别化教材中的安排顺序为例，浅析国别化教材在编写过程中应注意的几个问题。……